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部编版九年级语文上册古诗词赏析

一、引言

九年级上册的古诗词，如同璀璨的明珠，镶嵌在语文教材的篇章之中。它们或抒发壮志豪情，或寄寓家国忧思，或描绘自然山水，或咏叹人生际遇。这些作品不仅是中华优秀传统文化的积淀，更是培养学生审美情趣、提升文学素养、涵养人文精神的重要载体。本赏析旨在引导同学们更深入地理解这些诗词的内涵，感受其艺术魅力，从而更好地领略古典文学与现代诗歌的博大精深。

二、诗词详析

（一）现代诗歌

1.《沁园春·雪》（毛泽东）

词句疏通：上阕描绘了北方雪景的雄伟壮阔。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，开篇便以宏大的笔触勾勒出天地苍茫、雪域无垠的景象。“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，具体描绘了长城、黄河在雪中的景象，静动结合，气势磅礴。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，运用比喻和拟人手法，将静态的山峦丘陵写得生动活泼，充满昂扬的斗志。下阕转入议论抒情，评点历代英雄人物，“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，既肯定了他们的历史功绩，又指出了其文治方面的不足，最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”作结，展现了无产阶级革命家超越前人的自信与担当。

主旨探究：通过对北国雪景的描绘和对历代英雄人物的评论，歌颂了祖国山河的壮丽，抒发了作者作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念，体现了无产阶级革命家的豪迈气概和广阔胸怀。

艺术特色：

*意境雄浑：雪景的描绘气势恢宏，境界开阔。

*语言凝练：用词精准有力，如“封”“飘”“莽莽”“滔滔”等，极具表现力。

*修辞多样：比喻、拟人、对偶等手法的运用，使诗歌形象生动，富有感染力。

*写景与议论抒情结合：上阕写景，下阕议论抒情，景中寓情，情由景生，浑然一体。

2.《我爱这土地》（艾青）

词句疏通：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，开篇即以一个悲壮的假设起笔，“嘶哑的喉咙”道出了歌唱的艰辛，也暗示了祖国大地遭受的苦难。诗人用鸟的歌唱对象——“土地”“河流”“风”“黎明”，来象征祖国的山河大地和人民的不屈不挠。即使死了，“连羽毛也腐烂在土地里面”，表达了诗人对土地的深深眷恋和为祖国献身的决心。最后直抒胸臆，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，将情感推向高潮，朴实的语言中蕴含着炽热的爱国情怀。

主旨探究：诗歌以鸟为喻，借鸟的歌唱和死亡，深情抒发了诗人对饱经沧桑的祖国大地的无限热爱，以及为祖国解放事业奉献一切的决心。

艺术特色：

*象征手法：“土地”象征着生他养他的祖国，“河流”“风”象征人民的悲愤和抗争，“黎明”象征充满希望的未来。

*情感浓烈：全诗情感真挚强烈，从“嘶哑歌唱”到“泪水含情”，层层递进，动人心魄。

*结构严谨：从假设到歌唱，再到死亡，最后点明原因，思路清晰，情感发展自然。

3.《乡愁》（余光中）

词句疏通：诗歌以时间为线索，选取了人生不同阶段与“乡愁”相关的四个意象：“小时候”的“邮票”，连接着母子深情；“长大后”的“船票”，承载着夫妻相思；“后来啊”的“坟墓”，隔断了生死别离；“而现在”的“海峡”，则凝聚了千万游子对祖国大陆的眷恋与渴望团聚的愁绪。意象具体而生动，情感层层叠加，从个人的亲情扩展到家国之思。

主旨探究：通过借助一系列具体的意象，层层深入地抒发了诗人对故乡、对祖国的思念之情，以及渴望祖国统一的强烈愿望。

艺术特色：

*意象鲜明：“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，将抽象的乡愁化为具体可感的事物。

*结构对称：各节句式相似，节奏匀称，形成回环往复的音乐美，增强了诗歌的感染力。

*情感递进：从个人的家庭亲情上升到民族的家国情怀，情感不断深化，具有普遍的共鸣性。

4.《你是人间的四月天》（林徽因）

词句疏通：诗歌以“我说你是人间的四月天”开篇，将“你”比作充满生机与希望的四月天。接着，诗人用一系列美好的意象来描绘“你”：“笑响点亮了四面风”，“轻灵在春的光艳中交舞着变”。“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前”。而后又将“你”比作“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，“柔嫩喜悦”，“水光浮动着你梦期待中白莲”。最后，诗人再次点题，“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”，直抒胸臆，赞美之情溢于言表。

主旨探究：通过将“你”比作人间的四月天，描绘了四月天的明媚、温暖、轻灵与生机，热情歌颂了世间最美好的爱、暖与希望。

艺术特色：

*比喻新奇：以“人间的四月天”为核心比喻，贯穿全诗，新颖贴切，意境优美。

*意象密集：选取了春风、云烟、星子、细雨、鹅黄、绿芽、白莲等众多春日意象，营造出绚丽多彩、生机勃勃的氛围。

*语言灵动：语言清新活泼，富有音乐性，节奏明快，读来朗朗上口，充