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部编版九年级上册古诗词理解性默写

古诗词默写是语文学习中的基础能力，而理解性默写则在此基础上，更侧重于考查学生对诗歌内容、情感、主旨及艺术手法的深层把握。它要求学生不仅能背诵诗句，更能结合具体的语言环境和题目要求，准确提取并书写出符合题意的名句。下面，我们将针对部编版九年级上册的重点古诗词，从理解的角度出发，梳理常见的默写题型与答题思路，以期帮助同学们更好地掌握这一知识点。

一、《岳阳楼记》（范仲淹）

作为千古名篇，《岳阳楼记》不仅文采斐然，更蕴含着作者博大的胸襟和崇高的政治抱负。理解性默写常围绕其写景之妙与抒情议论之精展开。

*理解角度一：洞庭湖的万千气象

作者开篇便以“衔远山，吞长江”寥寥数字勾勒出洞庭湖的雄伟壮阔。当描述洞庭湖在不同天气下的景象时，淫雨霏霏时则“阴风怒号，浊浪排空”，春和景明时则“上下天光，一碧万顷”。这些句子不仅是对自然景观的生动再现，更是为后文的情感抒发和议论做了铺垫。

*典型例句：描述洞庭湖阴天景象，渲染悲凉气氛的句子是：“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。”

*典型例句：描绘洞庭湖春光明媚时水面景象的句子是：“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”

*理解角度二：迁客骚人的览物之情

文中通过对比，写出了不同景物引发的“迁客骚人”的不同感受。览物而悲者，如“去国怀乡，忧谗畏讥”；览物而喜者，如“心旷神怡，宠辱偕忘”。这种对比，突出了“以物喜，以己悲”的局限性。

*典型例句：写“迁客骚人”因景异而产生“悲”的情感的句子是：“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”

*典型例句：写“迁客骚人”因景异而产生“喜”的情感的句子是：“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”

*理解角度三：作者的旷达胸襟与政治抱负

这是全文的核心与主旨所在。作者超越了个人的悲喜，提出了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负作结，升华了文章的境界。

*典型例句：表现作者旷达胸襟的句子是：“不以物喜，不以己悲。”

*典型例句：表达作者远大政治抱负，点明全文主旨的句子是：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

二、《醉翁亭记》（欧阳修）

《醉翁亭记》以其清丽的笔触、闲适的格调，描绘了滁州山间的朝暮变化和四时风光，表达了作者与民同乐的情怀。

*理解角度一：醉翁亭的地理位置与命名缘由

文章开篇由远及近，层层铺垫，最终引出醉翁亭，并点明“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，奠定了全文的基调。

*典型例句：点明醉翁亭命名缘由的句子是：“名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。”

*典型例句：写出醉翁雅号由来的句子是：“饮少辄醉，而年又最高。”

*理解角度二：山间朝暮与四时之景的变化

作者用简练而富有画面感的语言描绘了山间早晚和四季的不同景色，体现了对自然的细致观察和热爱。

*典型例句：描写山间早晨景色的句子是：“日出而林霏开。”

*典型例句：描写山间傍晚景色的句子是：“云归而岩穴暝。”

*典型例句：总写山间四季景色的句子是：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”

*理解角度三：宴饮之乐与“与民同乐”的情怀

文中的“乐”是多方面的，有山水之乐、宴酣之乐，更有与民同乐的最高境界。“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”点明了这种乐的深层内涵。

*典型例句：描写宴饮时“山肴野蔌”丰富的句子是：“山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。”

*典型例句：表达作者“与民同乐”情怀的句子是：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”

三、《湖心亭看雪》（张岱）

这是一篇小品文，文字简练，意境悠远，展现了作者遗世独立的高洁情怀和淡淡的故国之思。

*理解角度一：雪后西湖的奇绝景色

作者用白描手法，寥寥数笔便勾勒出雪后西湖的宁静与苍茫。“天与云与山与水，上下一白”，以及“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，意境空旷寂寥，引人遐思。

*典型例句：描绘西湖雪后全景的句子是：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”

*典型例句：用白描手法描写湖上景物悠远脱俗的句子是：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

*理解角度二：偶遇知音的惊喜与感慨

“湖中焉得更有此人！”一句，既是对方的赞叹，也是作者内心的共鸣。短暂的相遇，同是天涯沦落人，别有一番滋味在心头。

*典型例句：湖心亭上两人见到作者时的惊喜赞叹是：“湖中焉得更有此人！”

四、古代诗歌四首

（一）《行路难》（其一）（李白）

此诗抒发了诗人在政治道路上遭