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高中化学项目式学习在化学教学中的差异化教学策略研究与应用论文

摘要：

在高中化学教学中，学生认知基础、学习兴趣及思维方式的差异日益凸显，传统“一刀切”的教学模式难以满足个性化发展需求。项目式学习（PBL）以真实问题为驱动，强调学生主动探究，为差异化教学提供了实践载体。本研究立足高中化学教学实际，探讨项目式学习中差异化教学策略的设计与应用，旨在通过分层任务、多元评价、动态分组等方式，实现“以学定教”，让不同层次学生在项目探究中获得适切发展，提升化学学科核心素养与学习效能。研究采用行动研究法，结合具体教学案例，分析差异化策略在项目式学习中的实施路径与实效，为一线教师提供可操作的实践参考。

关键词：