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电子音像出版社五年级信息技术教案

课题名称：网络信息的获取与甄别——我是小小信息侦探

授课年级：五年级

课时安排：1课时（40分钟）

一、学情分析

五年级的学生已经具备一定的计算机基本操作能力，对网络世界充满好奇，乐于探索。他们可能在日常生活中接触过网络，比如使用搜索引擎查找图片、观看视频或玩在线游戏，但对于如何高效、准确、安全地获取所需信息，以及如何辨别信息的真伪和优劣，缺乏系统的方法和清晰的认识。这个阶段的学生求知欲强，动手操作能力逐步提升，但判断力和自控力仍需引导。因此，本课将从学生的兴趣出发，通过任务驱动和情境体验，帮助他们掌握基本的网络信息检索技巧，并初步建立信息甄别意识。

二、教学目标

1.知识与技能：

*了解网络是重要的信息来源之一。

*初步掌握使用搜索引擎（如百度、搜狗等）获取特定信息的基本方法，包括关键词的选择与提炼。

*学习辨别网络信息真伪的几种简单方法，如查看信息来源、判断内容合理性等。

*能够将找到的有用信息进行简单记录或分享。

2.过程与方法：

*通过“问题解决”和“任务驱动”的方式，引导学生主动探究网络信息的检索过程。

*在小组合作与交流中，体验信息获取与甄别方法的实际应用。

*培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

3.情感态度与价值观：

*培养学生利用网络获取有益知识的兴趣和积极性。

*初步树立网络信息安全意识，学会对网络信息进行批判性思考。

*培养学生负责任地使用网络资源的态度，遵守网络道德规范。

三、教学重难点

*教学重点：掌握使用搜索引擎查找信息的基本方法，特别是关键词的准确选择。

*教学难点：初步学会辨别网络信息的真伪和适用性，培养信息甄别能力。

四、教学准备

*教师准备：多媒体计算机、投影仪、网络环境、教学课件（PPT）、若干预设的“待查问题”和“辨别案例”（如真假新闻片段、不同来源的信息对比等）。

*学生准备：具备网络连接的计算机，部分学生可提前预习搜索引擎的简单使用。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境引入：

教师：“同学们，大家有没有遇到过这样的情况：老师布置了一个关于‘恐龙灭绝原因’的小作业，你想知道更多有趣的资料；或者看到一种没见过的植物，想了解它叫什么名字，有没有毒？当我们有这些疑问时，除了问老师、查书，还有一个非常强大的工具是什么呢？”（引导学生说出“互联网”或“网络”）

2.揭示课题：

教师：“没错，网络就像一个巨大的信息宝库，里面藏着各种各样的知识。但这个宝库太大了，我们怎样才能快速找到我们需要的‘宝藏’，并且知道这个‘宝藏’是不是真的呢？今天，我们就来学习如何成为一名‘网络信息小侦探’，学习网络信息的获取与甄别。”（板书课题：网络信息小侦探——信息的获取与甄别）

（二）任务驱动，探究新知（约20分钟）

任务一：我是关键词小能手——学会精准搜索

1.提出问题：

教师：“小侦探们，我们的第一个任务来了！老师想知道‘五年级科学小实验有哪些简单又有趣的？’，谁能帮老师想想，在搜索引擎的搜索框里，我们应该输入什么才能最快找到答案呢？”

2.学生尝试与讨论：

*让学生自由发言，说出自己认为的关键词。

*教师将学生的答案记录在黑板上（如：科学小实验、五年级小实验、有趣的科学实验等）。

3.对比分析，总结方法：

*教师演示不同关键词的搜索结果，引导学生观察哪种搜索结果更符合需求。

*小结：关键词就是搜索内容中最核心、最关键的词语。选择准确的关键词，能帮助我们更快找到需要的信息。可以尝试使用多个关键词，用空格隔开。

4.小试牛刀：

*布置小任务：“请小侦探们尝试用精准的关键词搜索‘世界上最高的哺乳动物是什么’，并把答案悄悄告诉同桌。”

*学生操作，教师巡视指导。

任务二：信息真伪我来辨——学会辨别信息

1.情境再现：

教师：“小侦探们真厉害，很快就找到了答案。但是，网络上的信息是不是都是真的呢？请看老师这里有两条关于‘XX水果’的信息。”（展示两条信息：一条来自正规科普网站，一条来自不明来源的论坛，内容可能夸大其词或与事实不符）

2.小组讨论，合作探究：

*提问：“这两条信息，你们觉得哪条更可信？为什么？”

*引导学生从信息来源（网站是否正规、有无权威机构认证）、内容表述（是否夸张、有无错别字）、逻辑合理性等方面进行讨论。

3.教师点拨，归纳方法：

*教师总结辨别网络信息真伪的简单方法：

*看来源：优先选择官方网站、知名教育机构、正规媒体发布的信息。

*看内容：注意信息是否客观、逻辑是否清晰，有无明显的错误或夸大。

*多验证：