《z c s》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docxVIP

《zcs》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

教材分析

《zcs》是统编版一年级上册汉语拼音部分的基础内容，承接前序b、p、m、f等声母的学习，是学生掌握平舌音发音规律的起始课，也是后续学习zh、ch、sh、r及更复杂音节拼读的重要铺垫。教材以情境图为依托，将z、c、s的形与具体事物关联——小刺猬滚球对应c、小鸭子在水中游的身形对应z、蚕宝宝吐丝对应s，既符合一年级学生以具象思维为主的认知特点，又为“图文结合学拼音”提供了生动载体。新课标强调拼音教学需“注重与生活实际的联系，培养学生的语言运用能力”，本课时通过音节拼读、词语积累、简单句子练习，逐步落实“发展学生的核心素养，为识字和阅读打下基础”的要求。

教学目标

学习理解层面

准确认读声母z、c、s，清晰掌握其发音方法（舌尖平伸，抵下齿背，气流从舌端与齿背间送出，z、s不送气，c送气）；能正确区分z、c、s的形，结合情境图记住它们的样子；认识整体认读音节zi、ci、si，知道其发音与对应的声母相近，且不需要拼读，直接整体认读。

应用实践层面

能正确书写z、c、s，掌握其在四线三格中的占位（z、c、s均占中格）及笔顺；能熟练拼读z、c、s与单韵母a、o、e、u组成的两拼音节，初步尝试拼读简单的三拼音节；能结合图片或生活经验，用包含z、c、s音节的词语说简单的短语或句子。

迁移创新层面

能在生活中主动寻找包含z、c、s音节的词语（如生活用品、动物名称等），乐于与同学分享；能借助拼音阅读简单的儿歌或小故事，初步感受拼音在识字和阅读中的作用；愿意用拼音记录自己想说的简单句子，激发学习拼音的兴趣。

重点难点

教学重点

声母z、c、s的准确认读与发音；整体认读音节zi、ci、si的认读；z、c、s与单韵母组成音节的正确拼读；z、c、s在四线三格中的规范书写。

教学难点

掌握z、c、s的发音要点（平舌音的舌尖位置），区分z（不送气）与c（送气）的发音差异；理解整体认读音节zi、ci、si的“整体认读”特点，避免出现拼读现象；书写时注意z、c、s的笔顺连贯性和形态规范性。

课堂导入

（出示情境图：图中有小鸭子在水里游，水面泛起波纹；小刺猬在滚球；蚕宝宝在吐丝，旁边还有桑叶）

师：小朋友们，今天老师带来了一幅热闹的图画，咱们一起看看图里有什么呀？谁能勇敢地说一说？

（引导学生说出“小鸭子”“小刺猬”“蚕宝宝”）

师：大家观察得真仔细！这些小动物和它们做的事里，藏着三个拼音朋友，咱们今天就一起来认识它们——z、c、s。（板书课题，带领学生齐读）

设计意图：借助情境图创设生活化的教学情境，吸引学生的注意力，通过引导学生观察画面，自然引出本节课要学习的声母，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

探究新知

环节一：认读声母z、c、s，掌握发音方法

其一，认识z。师：咱们先看小鸭子，它在水里游，身体划出的样子像不像这个拼音朋友？（出示z的卡片）这就是z，读的时候，舌尖要平伸，抵着下齿背，然后轻轻送气，声音要轻短。老师先读一遍，大家仔细看口型——z、z、z。（师范读，强调口型）现在请小朋友们跟着老师读，先摆好口型，再发音，小组内互相看看口型对不对。（生跟读、小组互读，师巡视指导，及时纠正错误发音）

其二，认识c。师：再看小刺猬，它在滚圆圆的果子，这个拼音朋友就藏在“刺猬”的“刺”里面（出示c的卡片）。c的发音和z很像，也是舌尖平伸抵下齿背，但是要用力送气，像吹小纸片一样，让纸片轻轻动起来。老师读c、c、c，大家感受一下送气的感觉。（师范读，演示送气动作，生模仿，同桌互相检查是否送气）

其三，认识s。师：最后看蚕宝宝，它在吐丝，丝线细细长长的，这个拼音朋友就是s（出示s的卡片）。读s的时候，舌尖还是平伸抵下齿背，气流从舌尖和齿背之间慢慢送出来，发出“丝”的声音，声音轻短。咱们一起读：s、s、s，像蚕宝宝吐丝一样轻柔。（生齐读、个别读，师点评）

其四，辨音练习。师：现在咱们来玩“听音辨字母”的游戏，老师读一个字母，你们举起对应的卡片，看谁反应最快。（师随机读z、c、s，生举卡片，巩固发音区分）

环节二：认识整体认读音节zi、ci、si

师：z、c、s三个拼音朋友很孤单，它们分别找到了一个小i做朋友，组成了新的音节（出示zi、ci、si卡片）。注意哦，这三个音节不能像z+a那样拼读，它们是整体认读音节，要直接整体读出来，读音和对应的声母很像，只是声音更长一些。

师：先读zi，z—i（不拼读），直接读zi，声音长一点：zi、zi、zi。（师范读，生跟读）大家可以联想一下，“字”“子”的读音就是zi。再读ci，c—i直接读ci，声音长一点：ci、ci、ci，像“次”“词”的读音。最后读si，s—i直接读si，声音长一点：si、si、si，像“丝”“思”的读音。

师：咱们来玩“接龙读”