《9的乘法口诀》教学设计-2025-2026学年二年级上册数学人教版.docxVIP

《9的乘法口诀》教学设计-2025-2026学年二年级上册数学人教版

一、教材分析

《9的乘法口诀》是人教版二年级上册数学教材中乘法口诀教学的收尾内容，承接前面2至8的乘法口诀学习。教材选取龙舟赛、松果等贴近学生生活的情境素材，通过图文结合的方式呈现9的乘法相关问题，既契合二年级学生具象思维为主的认知特点，又能让学生感受数学与生活的紧密联系。

从知识脉络来看，这部分内容是乘法口诀体系的重要组成部分，学好9的乘法口诀，能完善学生对乘法口诀的认知，为后续学习表内除法、多位数乘除法奠定坚实基础。同时，教材隐含着丰富的数学规律，比如9的乘法口诀中积的十位与个位数字之和是9、积与整十数的关系等，为培养学生的观察、分析和推理能力提供了优质素材，充分契合新课标中“发展学生核心素养”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.结合具体情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，知道每句口诀对应的乘法算式。

2.初步感知9的乘法口诀的规律，能准确记住至少半数以上的9的乘法口诀。

（二）应用实践

1.能熟练运用9的乘法口诀计算相应的乘法算式，解决简单的实际问题。

2.能在小组合作中，借助已有经验探究口诀的推导过程，提升合作交流与动手操作能力。

（三）迁移创新

1.能将探究2至8乘法口诀的方法迁移到9的乘法口诀学习中，形成自主学习乘法口诀的能力。

2.能运用9的乘法口诀解决稍复杂的情境问题，尝试通过画图、列表等方式梳理信息，培养问题解决的策略意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解9的乘法口诀的意义，掌握9的乘法口诀的编写方法。

2.能熟练运用9的乘法口诀进行计算和解决简单实际问题。

（二）教学难点

1.理解9的乘法口诀中积的规律，快速且准确地记住9的乘法口诀。

2.灵活运用9的乘法口诀解决稍复杂的实际问题，实现知识的有效迁移。

四、课堂导入

师：同学们，咱们之前一起学习了2到8的乘法口诀，大家都记得很牢，还能用它们解决不少问题呢！今天老师带来一个有趣的手指游戏，咱们一起来玩一玩好不好？请大家伸出双手，掌心朝自己，从左往右数，第一个手指代表1，第二个代表2……第九个代表9。现在听老师指令，比如我说“1×9”，大家就弯曲第一个手指，看看弯曲手指左边有几个手指？右边有几个？（引导学生观察：左边0个，右边9个，所以1×9=9）

师：再试一个，“2×9”，弯曲第二个手指，左边1个，右边8个，那2×9等于多少呀？（生答：18）哇，大家都很聪明！这个手指游戏里藏着一个神奇的数学知识，就是咱们今天要学习的——9的乘法口诀。（板书课题）咱们一起揭开它的神秘面纱吧！

五、探究新知

（一）情境铺垫，感知“9的倍数”

出示教材中龙舟赛情境图：同学们，看这张图，龙舟比赛多热闹呀！每艘龙舟上有9名队员，大家数一数，这里有几艘龙舟？（引导学生数出有9艘龙舟）

师：1艘龙舟有9名队员，那2艘龙舟有多少名队员呢？3艘呢？……9艘呢？请大家拿出小棒，咱们用小棒代表队员，1根小棒代表1名队员，摆一摆，然后把结果填在表格里。（出示表格，表格列依次为“龙舟数量”“队员人数”“乘法算式”）

学生动手摆小棒，填写表格，教师巡视指导，重点关注学生是否能通过加法计算得出队员人数（如2艘龙舟：9+9=18，3艘龙舟：18+9=27等）。

（二）自主探究，编写口诀

1.引导推导：师：结合表格，咱们先看1艘龙舟，有9名队员，用乘法算式怎么表示？（生答：1×9=9或9×1=9）那对应的乘法口诀是什么呢？（一九得九）大家说得很对，和之前编口诀的方法一样，前两个字是乘数，后两个字是积，积是一位数时加“得”字。

2.小组合作：师：接下来请大家以小组为单位，根据表格里的队员人数，写出对应的乘法算式，再模仿“一九得九”的格式，编出剩下的乘法口诀。小组内要互相讨论，确保口诀编得准确。

3.展示交流：各小组派代表展示编写的算式和口诀，教师板书在黑板上，针对易错口诀（如“四九三十六”“六九五十四”）进行重点提问：“你是怎么想到这句口诀的？对应的算式表示什么意思？”引导学生结合小棒摆放过程或加法计算过程说明，强化对口诀意义的理解。

（三）寻找规律，熟记口诀

1.自主观察：师：咱们把编好的9的乘法口诀整齐地写在黑板上了，大家仔细看一看，找一找，这些口诀和它们的积里面藏着哪些小秘密？把你的发现和同桌说一说。

2.总结规律：学生分享发现，教师引导总结核心规律：一是积的十位数字和个位数字之和都是9（如18：1+8=9，27：2+7=9）；二是积比对应的整十数少9（如1×9=9=10-1，2×9=18=20-2，3×9=27=30-3……）；三是口诀的积从9开始，依次增加9。

3.趣味记忆：结合导入时的手指游戏，带领学生再次练习，借助手指记忆口诀；还可以开展“对口令”