《4.2 8的乘法口诀》教学设计（2025-2026学年数学二年级上册人教版）.docxVIP

《4.28的乘法口诀》教学设计（2025-2026学年数学二年级上册人教版）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版二年级上册第四单元，是在学生已经掌握1至7的乘法口诀、理解乘法意义的基础上展开的学习。8的乘法口诀作为乘法口诀体系的重要组成部分，不仅是后续学习9的乘法口诀、多位数乘一位数等知识的基础，更在生活中有着广泛应用，比如计算物品数量、解决购物问题等。

教材编排紧密贴合学生认知规律，通过创设直观情境（如摆小棒、看主题图），引导学生自主探究口诀的推导过程，注重培养学生的观察、分析与归纳能力。同时，教材融入了新课标“数感、运算能力、推理意识”等核心素养要求，强调让学生在动手操作、合作交流中理解口诀的意义，而非机械记忆，为学生后续数学学习奠定扎实的运算基础。

二、教学目标

结合新课标要求与学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

（一）学习理解

1.借助摆小棒、看情境图等活动，理解8的乘法口诀的来源与意义，明确每句口诀对应的乘法算式。

2.准确记忆8的乘法口诀，能清晰说出每句口诀的含义，区分易混淆口诀（如“六八四十八”与“七八五十六”）。

（二）应用实践

1.能熟练运用8的乘法口诀口算相应的乘法算式，准确率达到90%以上。

2.能结合具体生活情境，运用8的乘法口诀解决简单的实际问题（如计算物品总价、统计数量等），提升运算能力与问题解决能力。

（三）迁移创新

1.借鉴推导1至7乘法口诀的方法，自主探究8的乘法口诀，初步形成“观察—猜想—验证—归纳”的数学思维模式。

2.能将8的乘法口诀与已学口诀关联起来，灵活运用口诀解决稍复杂的问题（如填括号、找规律等），培养迁移推理能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解8的乘法口诀的意义，掌握口诀的推导过程。

2.熟练记忆并运用8的乘法口诀进行口算与解决实际问题。

（二）教学难点

1.理解8的乘法口诀中相邻两句口诀的关系，突破易混淆口诀的记忆难点。

2.灵活运用8的乘法口诀解决稍复杂的实际问题，体会口诀的应用价值。

四、课堂导入

（设计理念：结合二年级学生喜欢游戏与直观情境的特点，从生活场景切入，激发学习兴趣，衔接旧知）

师：同学们，课间的时候大家都喜欢玩跳绳游戏吧？咱们班有八个小组，每个小组有八根跳绳，要是每个小组都拿出一根跳绳，一共拿出了几根？要是拿出两根呢？（引导学生用加法计算）

生：1个8是8，2个8相加是16……

师：大家用加法算得真快！那要是算8个小组各拿8根跳绳，一共多少根？用加法算会怎么样？

生：算式太长了，算起来麻烦！

师：是啊，像这样求几个8相加的和，用乘法计算会更简便。这就需要我们学习新的乘法口诀——8的乘法口诀。今天咱们就一起来探究8的乘法口诀，学会之后就能快速解决这类问题啦！（板书课题）

五、探究新知

（设计理念：遵循“教-学-评”一体化，将探究过程拆分为三个层次，让学生自主参与、合作交流，教师适时引导评价）

（一）层次一：动手操作，积累素材

1.布置任务：请同学们拿出小棒，每堆摆8根小棒，分别摆1堆、2堆……直到8堆。边摆边记录，每摆好一堆，就算出总共摆了多少根小棒，把结果填在表格里。

2.学生操作，教师巡视：重点关注学生是否能准确计数，对有困难的学生进行指导（如提醒学生逐堆相加，或借助已摆好的小棒数量累加）。

3.汇报交流：请学生分享表格中的结果，教师板书：1个8是8，2个8相加是16，3个8相加是24……8个8相加是64。

（二）层次二：自主推导，形成口诀

1.引导转化：师：刚才我们用加法算出了几个8相加的和，那这些加法算式能转化成乘法算式吗？比如1个8是8，对应的乘法算式是什么？（生：1×8=8，8×1=8）

2.自主推导：请同学们结合加法结果，试着写出2个8到8个8对应的乘法算式，再模仿1至7的乘法口诀，给每个乘法算式编一句口诀。写好后和同桌交流，说说你是怎么编的。

3.小组展示：邀请小组代表分享编出的口诀与对应的乘法算式，教师板书。重点引导学生说明口诀的含义，如“三八二十四”表示3个8相加是24，对应算式3×8=24和8×3=24。

4.修正完善：师生共同核对口诀，修正错误（如避免出现“三八二八”这类错误），最终形成完整的8的乘法口诀：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。

（三）层次三：寻找规律，强化记忆

1.观察思考：请同学们仔细看看这八句口诀，找找它们有什么规律？和同桌讨论一下。

2.汇报总结：引导学生发现规律：①每句口诀的第一个字依次是一、二……八；②第二个字都是八；③后一句口诀的结果比前一句多8；④除了“八八六十四”，每句口诀都对应两个乘法算式。

3.记忆口诀：结合规律，采用多