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人教版(2024)八年级下册物理第十一章《功和机械能》教案

第1节《功》教学设计

一、教学目标

物理观念：理解功的概念，能说出做功的两个必要因素，能用公式件进行简

单计算。

科学思维：通过实例分析，区分做功与不做功的情况，培养抽象概括能力。

科学探究：通过实验与讨论，归纳功的计算方法，体验科学探究的过。

科学态度与责任：认识功在生产生活中的应用，体会物理与社会的联系，培养严

谨的科学态度。

二、教学重难点

重点：做功的两个必要因素；功的计算公式及应用。

难点：判断物体是否做功；区分力的方向与物体移动方向的关系。

三、教学方法

情境教学法、实验探究法、小组讨论法

四、教学准备

多媒体课件、弹簧测力计、木块、斜面、细绳、重物(钩码)等。

五、教学过

环节及时

内容设计意图

间

一、情境导1.展示图片：叉车举高货物、从生活实例出发，激发兴趣，通

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环节及时

内容设计意图

间

入（5分人推箱子、运动员举杠铃。过认知冲突（生活中“做功”与

钟）2.提问：这些场景中，力的物理中“功的区别）引出课

作用有什么共同效果？是否题，体现“从生活走向物理”的

都“做功”了？理念。

3.引出课题：物理学中的

“功”有特定含义，今天我

们学习“功”。

1.分析实例：

-叉车对货物施加向上的力，

货物向上移动“做功”；

-人用力推石头但未推动一

二、新课讲通过对比实例，引导学生自主归

一“不做功”；

授:功的概纳做功的条件，培养科学思维；

-人提水桶水平行走一一

念（10分让学生举例，强化对概念的理

“不做功”。

钟）解，体现学生主体地位。

2.归纳总结：

-做功的两个必要因素：①作

用在物体上的力；②物体在力

的方向上移动的距离。

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环节及时

内容设计意图

间

3.判断练习：让学生举例说

明生活中“做功”与“不

做功的情况，小组讨论后

分享。

1.提出问题：功的大小与哪

些因素有关？

2.设计实验：

-用弹簧测力计拉同一木块，

在不同拉力下沿水平方向移

通过实验探究，让学生经历“提