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人教版（2024）八年级下册物理第十章《浮力》教案

第1节《浮力》教学设计

一、基本信息

课题：第十章第1节浮力

教材版本：人教版八年级物理下册

课时：1课时（45分钟）

对应课标要求：通过实验，认识浮力；探究并了解浮力大小与哪些因素有关（引

自《义务教育物理课程标准（2022年版）》“运动和相互作”主题）。

二、学情分析

学生己学习力、压强等知识，对“漂浮”“下沉”等现象有生活经验，但对“浮

力的本质是液体对物体的向上托力”缺乏科学认知。

具备基础实验操作能力，但对“弹簧测力计间接测量浮力”（称重法）的原

理需要引导，对“浮力产生的原因是上下表面压力差”的抽象思维存在困难。

对“沉入水底的物体是否受浮力”存在认知误区，需通过实验纠正。

三、教学目标

（一）物理观念

知道浮力的定义（浸在液体中的物体受到向上的托力）和方向（竖直向上）。

会称重法测量浮力（浮示，G为物体重力，示为物体浸在液体中时弹簧测力计

的示数）。

了解浮力产生的原因（液体对物体上下表面的压力差）。

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（二）科学思维

通过实验分析浮力的存在及测量方法，培养分析与归纳能力。

能通过受力分析解释浮力的方向及称重法的原理，发展逻辑推理能力。

（三）科学探究

经历“提出问题一实验验证一分析结论”的探究过程，学习转换法（通过

弹簧测力计示数变化感知浮力）。

能通过“称重法测浮力”“石块浸入水中是否下沉”等实验，收集并分析数据。

（四）科学态度与责任

通过探究浮力的奥秘，激发对自然现象的好奇心和探究兴趣。

认识浮力在航运、潜水等领域的应（如我国“奋斗者”号潜水器），体会物

理与科技的联系，增强社会责任感。

四、教学重难点

重点：浮力的存在、方向及测量方法（称重法）；浮力产生的原因。

难点：理解“沉入水底的物体也受浮力”；解释浮力产生的压力差原理。

五、教学方法

实验探究法、情境教学法、小组合作法、演示法

六、教学准备

教具：多媒体课件（展示浮力现象：冰山漂浮、游船航行、潜水器下潜）、实验

装置（弹簧测力计、石块、烧杯、水、长方体物块、溢水杯）。

学具：每组一套实验器材（弹簧测力计、小石块、盛水烧杯）、实验记录表（含

“物体重力G/N”“浸在水中时示数F示/N”“浮力F浮/N”三栏）。

七、教学过程（表格式）

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环节及

教学内容设计意图

时间

1.展示图片/视频：

（1）游船在水面漂浮、

鸭子游泳；

（2）“奋斗者”号潜

一、情水器在深海下潜。从生活和科技实例切入，引发认知冲突

境导入2.提问：“为什么轮船（“下沉物体是否受浮力”），激发探

（5分和鸭子能浮在水面？潜究兴趣，体现课标“从生活走向物理”

钟）水器沉入水中是否不受的理念。

向上的力？

3.引出课题：浮力（浸

在液体中的物体受到的

向上托力）。

1.认识浮力实验1突破“下沉物体不受浮力”的

二、新（1）演示实验1：弹误区，建立浮力的直观认知；称重法的

知探究簧测力计悬挂石块，读推导体现科学思维，学生实验强化操作

（25出重力G；将石块浸入水与计算能力。浮力产生的原因通过“受

分钟）中，示数变小为示。力分析+演示”降低抽象难度，