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《比尾巴》教学设计（统编版一年级上册）

一、教材分析

《比尾巴》是统编版小学语文一年级上册的一篇儿歌类课文，以充满童趣的对话形式，围绕“比尾巴”这一核心场景，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的鲜明特点。文本语言浅显直白、节奏感强，句式反复对称，既符合低年级学生的认知规律和阅读兴趣，又为识字、学词、积累语言提供了优质载体。

从新课标核心素养要求来看，本课聚焦“语言运用”“思维能力”与“文化自信”的培养。通过识字与朗读，夯实学生语言基础；借助观察动物尾巴特点、模仿句式表达，发展形象思维与表达能力；同时以充满童趣的内容激发学生对自然生灵的喜爱，渗透简单的观察方法，为后续语文学习奠定基础。教材编排上，本课紧跟识字单元之后，承担着“在语境中巩固识字、在朗读中感受语言韵律”的衔接作用，是落实低年级“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”学段目标的典型篇目。

二、教学目标

结合学生认知水平与新课标要求，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

（一）学习理解层面

1.认识“尾、巴、比、谁、长、短、把、伞、兔、公、鸭、孔、雀”13个生字，掌握“巴、长、把”3个生字的笔顺，能正确书写“巴、长”2个生字；理解“长、短、弯、扁、像”等词语的含义。

2.能借助拼音正确、流利朗读课文，初步感受儿歌的节奏感与韵律美，读懂每节儿歌的内容，知道六种动物尾巴的不同特点。

（二）应用实践层面

1.能运用所学生字组词，如“尾巴、对比、长短、雨伞”等，能在语境中选择“长、短、弯、扁”等词语描述事物。

2.能模仿课文“谁的尾巴像什么？”“谁的尾巴怎么样？”的句式进行简单说话练习，做到表达完整、通顺。

3.能通过小组合作，完成“给动物和尾巴配对”的练习，准确匹配动物与对应的尾巴特点。

（三）迁移创新层面

1.能结合生活经验，观察身边动物（如猫、狗、牛等）或物品的特点，运用所学句式拓展表达，培养观察能力与语言表达能力。

2.乐于参与课堂互动与合作学习，能主动分享自己的发现，初步形成乐于表达、善于观察的学习习惯。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课要求的生字，正确书写“巴、长”2个生字；

2.正确、流利朗读课文，理解六种动物尾巴的特点；

3.初步掌握“谁的尾巴怎么样？”“谁的尾巴像什么？”的句式，能进行简单仿写。

（二）教学难点

1.理解“像”字连接的比喻含义，能准确运用“像”字描述事物；

2.结合生活经验进行句式迁移，做到表达贴合事物特点、语句通顺；

3.在朗读中准确把握儿歌的节奏感与停顿，读出童趣。

四、知识点梳理

首要知识点：识字与写字。认识“尾、巴、比”等13个生字，掌握“巴”（横折、竖、横、竖弯钩）、“长”（撇、横、竖提、捺）的笔顺，能规范书写“巴、长”，理解生字在语境中的含义并组词。

次要知识点：朗读与理解。能借助拼音读准字音、读通句子，把握儿歌“一问一答”的节奏，读懂每节内容，明确猴子尾巴长、兔子尾巴短等六种动物尾巴的核心特点。

第三知识点：句式运用。掌握“谁的尾巴+怎么样？”“谁的尾巴+像什么？”的基本句式，能结合课文内容填空，能模仿句式描述身边事物，实现语言的迁移运用。

五、课堂导入（5分钟）

第一步：情境激趣。出示猴子、兔子、松鼠的卡通图片，指着图片提问：“小朋友们，今天课堂上来了几位小客人，大家看看认识它们吗？仔细瞧瞧它们身上，有个部位长得不一样哦，找一找是哪里？”引导学生关注动物尾巴。

第二步：引出课题。待学生说出“尾巴”后，板书课题中的“尾巴”二字，指导认读（“尾”读wěi，三声；“巴”读ba，轻声）。接着说：“这些小动物们今天要举办一场特别的比赛，比赛的项目就是——比尾巴！（补充板书“比”，完整课题）今天咱们就一起走进它们的比赛现场，看看谁是冠军！”

第三步：初读课题。带领学生齐读课题2遍，强调“尾”的声调、“巴”的轻声，读出期待的语气。

【设计意图】借助卡通图片创设情境，契合一年级学生具象思维特点，通过提问引导学生主动观察，自然引出“尾巴”与课题，同时初步落实“尾、巴、比”的认读，实现“导入即识字、导入即激趣”的目标。

六、探究新知（25分钟）

环节一：初读课文，自主识字（教+学+评）

第一步：教师范读。教师配乐范读课文，要求学生竖起小耳朵，听清字音，看看课文里提到了哪些小动物参与比尾巴。读完后提问：“谁来说说，参加比尾巴比赛的有哪些小动物呀？”根据学生回答，贴出对应动物图片，认读“猴、兔、松、鼠、公、鸡、鸭、孔、雀”等动物名称中的生字。

第二步：自主读文。给学生5分钟时间，借助拼音自由读课文，要求：读准每个字的字音，读不通的句子多读几遍；圈出课文中的生字，试着自己拼读。教师巡视，对拼读困难的学生进行个别指导。

第三步：识字检测。采用“开