必修5第二章《等比数列的前项和》.docVIP

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精锐教育学科教师辅导讲义

讲义编号

学员编号：年级：课时数：2

学员姓名：辅导科目：学科教师：吕照二

课题

等比数列的前项和

授课日期及时段

教学目的

1、掌握等比数列前n项和公式及推导方法;

2、当已知中三个量时,能熟练运用通项公式与前n项和公式求另外两个量；

3、灵活运用公式解决与等比数列有关的综合问题，能用等比数列模型解决实际问题.会用前n项和公式研究数列性质.

教学内容

一、课前检测

1、在公比为整数的等比数列{an}中，如果a1＋a4=18，a2＋a3=12，那么该数列的前8项之和是()

A．513 B．512 C．510 D．

答案：C

2、在等比数列{an}中,设前n项和为Sn,则的大小关系是()

A．x＞y B．x=y C．x＜y D．不确定

答案：B

3、设等比数列{an}的前n项和为Sn,若a2002=2S2001＋6,a2003=2S2002＋6,则数列{an}的公比q为()

A．2 B．4 C．5 D．3

答案：D

4、等比数列{an}的各项均为正数，其前n项中，数值最大的一项是54，若该数列的前n项之和为Sn，且Sn=80，S2n=6560，求：

（1）前100项之和S100.

（2）通项公式an.

解：设公比为q，由已知得

Sn==80， ①

S2n==6560， ②

由②÷①解得,qn=81,q1,（∵an＞0）,可知最大项为an=a1qn－1③

qn=81代入①③得a1=2，q=3，

（1）前100项之和S100==3100－1.

（2）通项公式为an=2·3n－1.

提炼方法:1.转化为基本量;2.解方程次数较高时除一下可降次.3.判定最大项的方法.

二、知识梳理

1、等比数列的前n项和公式：

当时，①或②

当q=1时，

当已知,q,n时用公式①；当已知,q,时，用公式②.

1）公式的推导方法一：“错位相减法”

一般地，设等比数列它的前n项和是

由

得

∴当时，①或②

当q=1时，

2）公式的推导方法二：

有等比数列的定义，

根据等比的性质，有

即（结论同上）

围绕基本概念，从等比数列的定义出发，运用等比定理，导出了公式．

3）公式的推导方法三：

＝

＝＝

（结论同上）

“方程”在代数课程里占有重要的地位，方程思想是应用十分广泛的一种数学思想，利用方程思想，在已知量和未知量之间搭起桥梁，使问题得到解决

三、例题讲解

例1求等比数列1，2，4，…从第5项到第10项的和.

解：由

，

从第5项到第10项的和为-=1008

例2一条信息，若一人得知后用一小时将信息传给两个人，这两个人又用一小时各传给未知此信息的另外两人，如此继续下去，一天时间可传遍多少人？

解：根据题意可知，获知此信息的人数成首项的等比数列

则：一天内获知此信息的人数为：

例3?已知{}为等比数列，且=a，=b，（ab≠0），求．

分析：要求，需知，q，而已知条件为和．能否进一步挖掘题目的条件，使已知和未知沟通起来？

当时＝a①

＝＝＝b②

②/①得③

将③代入①，得

∴＝＝＝

以下再化简即可．

这样处理问题很巧妙．没有分别求得与q的值，而改为求与的值，这样使问题变得简单但在分析的过程中是否完备？

第①式就有问题，附加了条件q≠1．而对q=1情况没有考虑．

使用等比数列前n项和公式时，要特别注意适用条件，即

q=1时，=n；当时，或

（含字母已知数的等比数列求和题目，学生常忽略q=1情况，要引起足够重视，以培养学生思维的严密性）

解法1：设等比数列{}的公比为q．

若q=1（此时数列为常数列），则=n=a，=b，

从而有2a=b∴（或）

若q≠1（即2a≠b），由已知

＝a①＝b②

???又ab0,?②/①得,③

将③代入①，得

∴＝＝＝

＝

解法2：由，－，－成等比数列（练习中证此结论），

即a,b-a,－b成等比，所以a(－b)=(b-a)

从而有＝（包含了q=1的情况）

例4已知等差数列{}的第二项为8，前十项的和为185，从数列{}中，依次取出第2项、第4项、第8项、……、第项按原来的顺序排成一个新数列{}，求数列{}的通项公式和前项和公式

解：∵,解得＝5,d＝3,

∴＝3n＋2,＝＝3×＋2,