《秋天》教学设计（2023-2024学年统编版语文一年级上册）.docxVIP

《秋天》教学设计（2023-2024学年统编版语文一年级上册）

一、教材分析

《秋天》是统编版语文一年级上册的一篇写景散文，作为学生接触的早期写景文本，以浅显直白的语言、贴近生活的场景，勾勒出秋天的典型特征。课文选取“天气转凉、树叶飘落、大雁南飞”等学生易感知的景象，既承载着识字、朗读等基础语文能力的培养任务，更肩负着引导学生观察自然、感受生活之美、建立语文与生活联系的启蒙使命。

从新课标要求来看，本文契合“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养培养目标。文本篇幅短小、句式简单，多为短句和常用词，符合一年级学生刚接触书面语的认知规律，是培养学生朗读兴趣、积累规范语言、初步建立“景与情”关联意识的优质素材。同时，课文通过对自然景象的描写，渗透对四季变化的认知，引导学生养成留心观察周围事物的习惯，为后续写景类文本的学习奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解

1.认识“秋、气、凉、了、树、叶、黄、落、大、雁、南、飞”等生字，掌握“了”的轻声读法，能准确认读课文中的多音字（若有），结合图片或生活经验理解“凉、落、南”等词语的含义。

2.能正确、流利地朗读课文，停顿合理，初步体会课文语言的节奏感，读懂课文描写的秋天的三个典型景象。

3.初步感知“谁+做什么”“什么+怎么样”的简单句式，积累“天气凉了”“树叶黄了”这类描述性短语。

（二）应用实践

1.能在田字格中正确书写“秋、天、人、大”等简单生字，注意笔顺规则和间架结构，养成规范书写的初步习惯。

2.能结合课文内容，用简单的词语或句子描述秋天的景象，尝试模仿“天气凉了，树叶黄了”的句式说一句话。

3.能通过看图、听读、齐读等多种形式，加深对课文内容的理解，能主动举手分享自己对课文中秋天景象的感受。

（三）迁移创新

1.能主动观察校园或家庭周围的秋天景色，发现更多秋天的特征，并用自己的话记录或向他人描述。

2.初步感受秋天的美，愿意用绘画、朗读、说句子等方式表达对秋天的喜爱之情，建立“生活中处处有语文，处处有美景”的意识。

3.能将课文中学到的观察方法迁移到对其他季节的观察中，尝试发现不同季节的典型特征。

三、知识点梳理

1.生字认读与书写：重点掌握“秋、气、凉、叶、黄、雁、南”等生字的音、形、义，其中“秋”是上下结构，由“禾”和“火”组成，可结合字形记忆；“南”字注意笔顺，区分与“北”的方向差异；正确书写“秋、天”等生字，把握笔画位置。

2.课文朗读与理解：能准确朗读课文，读出句子的停顿和语气，理解课文围绕“秋天”描写了“天气凉了、树叶黄了落了、大雁往南飞”这三个核心景象，明白这些都是秋天到来的标志。

3.简单句式运用：掌握“XX（事物）+XX（变化/状态）”的描述性句式，能结合生活经验模仿造句，初步建立句式意识，提升语言表达能力。

四、重点难点

（一）教学重点

1.认识并掌握课文要求的生字，能正确、规范地书写基础生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文描写的秋天的典型景象。

3.初步掌握简单的描述性句式，能结合课文内容进行简单的语言表达。

（二）教学难点

1.理解“大雁往南飞”与秋天的关联，结合生活常识感知季节变化对动植物的影响。

2.能灵活运用所学句式进行模仿造句，将生活观察与语言表达结合起来。

3.引导学生从文本描写中感受秋天的美，激发主动观察自然、表达感受的兴趣。

五、课堂导入

（准备：秋天的落叶、大雁南飞的图片或短视频）

师：小朋友们，今天老师带来了一件特别的礼物，大家看——（出示落叶）这是什么呀？（引导学生说出“树叶”）那大家仔细看看，这片树叶和我们夏天看到的树叶一样吗？（引导学生发现树叶是黄色的、干枯的）那你们知道树叶为什么会变成黄色，还会掉下来吗？

生：自由发言（可能会说“天气冷了”“秋天来了”等）。

师：大家说得真棒！其实呀，这是秋天给我们发的“小信号”。除了树叶变黄掉落，秋天还会带来很多变化呢！大家看屏幕（播放大雁南飞的短视频），这群小鸟要飞到哪里去呀？它们为什么要飞走呢？今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，读完课文，大家就知道答案啦！这篇课文的题目就是——《秋天》（板书课题，引导学生齐读）。

【设计意图】通过实物、图片和短视频，调动学生的视觉和生活经验，以生活化的问题引发学生思考，激发学生对“秋天”的探究兴趣，自然引出课文主题，同时为后续理解课文内容做好铺垫。

六、探究新知（教-学-评一体化设计）

（一）初读课文，感知整体——识字与朗读的基础铺垫

1.教师范读：教师配乐范读课文，要求学生闭上眼睛认真听，感受课文的节奏，听完后说说自己听到了秋天的哪些景象。（评：通过倾听评价学生的注意力和初步感知能力）

2.学生自由读：给学生5分钟