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☆校园小导游小讲堂（教案）-2025-2026学年二年级数学上册人教版

一、教材分析

本次“校园小导游”主题教学设计，选取人教版二年级数学上册“长度单位（厘米、米）”“认识东、南、西、北”“表内乘法（一）”三个核心知识点。这三个知识点是二年级上册数学的基础内容，彼此关联紧密，且与生活实践联系深厚，契合新课标中“数学源于生活、用于生活”的核心理念。

从教材编排来看，长度单位是学生首次接触的度量类知识，为后续学习更长单位和面积单位奠定基础；方向辨别是空间与图形领域的入门内容，培养学生的空间观念；表内乘法是乘法运算的启蒙，是学生从加法向乘法过渡的关键。结合“校园小导游”场景，能将抽象的数学知识转化为具象的导游任务，打破知识点间的孤立性，让学生在完成导游工作的过程中，自然串联起度量、方向、计算等技能，符合二年级学生以具象思维为主、喜欢情境化学习的认知特点。

教材中每个知识点都配备了生活化的例题和练习，但缺乏跨知识点的综合应用场景。本次设计以校园为载体，搭建“小导游带游客逛校园”的主线，将三个知识点融入导游的“路线规划、景点介绍、距离测算、人数统计”等任务中，既紧扣教材重难点，又弥补了教材中综合应用环节的不足，助力学生形成完整的知识体系。

二、教学目标

☆学习理解层面

1.清晰掌握1厘米、1米的实际长度概念，能准确用刻度尺测量校园内物体（如教学楼宽度、花坛边长）的长度，明确厘米与米的换算关系（1米=100厘米）。

2.熟练辨认东、南、西、北四个基本方向，能结合校园标志性建筑（如大门、操场、图书馆），确定不同地点的相对方向，理解“上北下南、左西右东”的地图绘制规则。

3.巩固表内乘法（2-6的乘法口诀），能清晰理解乘法的意义，明确“求几个相同加数的和用乘法计算”，熟练背诵并运用乘法口诀进行口算。

△应用实践层面

1.能以小导游的身份，用刻度尺测量校园景点间的距离，并用厘米或米准确描述；结合方向知识，规划合理的校园游览路线，向“游客”清晰说明行走方向和距离。

2.面对校园内的场景问题（如每个花坛有6朵花，3个花坛共有多少朵花；每条长椅坐4人，5条长椅能坐多少人），能准确判断用乘法解决，快速运用乘法口诀得出结果。

3.能小组合作完成“校园导游任务单”，将测量数据、方向信息、乘法计算结果整理清晰，准确填写在任务单中，提升数据整理和团队协作能力。

□迁移创新层面

1.能结合生活经验，将校园内学到的长度测量、方向辨别方法，迁移到家庭或社区场景中，如测量自家客厅长度、辨别小区内超市的方向。

2.能自主设计“校园特色游览路线”，结合游客需求（如想参观3个景点、不想走重复路线），灵活调整路线规划，并用乘法计算路线的总长度或景点的总数量。

3.能尝试将导游过程中的数学问题（如人数、距离、数量），编成简单的数学应用题，与同学互相提问解答，培养问题设计和逻辑思维能力。

三、重点难点

★教学重点

1.掌握厘米与米的实际应用，能准确测量并描述物体长度；熟练辨认东、南、西、北四个方向，能结合校园场景规划路线。

2.理解乘法的意义，熟练运用2-6的乘法口诀解决实际问题。

3.能将三个知识点综合运用到“校园小导游”任务中，实现知识的串联与落地。

★教学难点

1.灵活运用方向知识，在不同观测点（如从教学楼到操场、从操场到图书馆）准确判断方向，理解方向的相对性。

2.结合具体导游场景，准确判断何时用乘法解决问题，避免与加法混淆。

3.能自主设计游览路线并解决其中的综合数学问题，实现知识的迁移与创新。

四、课堂导入（5分钟）

☆情境创设

师：同学们，咱们的校园多美啊！下周会有一批一年级的小弟弟小妹妹来参观，学校想从咱们班选一批“校园小导游”，带着他们逛校园、介绍校园。成为小导游可不是件容易的事，需要掌握很多本领——比如知道各个景点在哪个方向、能说出景点间的距离、还能帮大家算一算景点里的小问题。你们想成为合格的小导游吗？

生：想！

☆引出课题

师：太棒了！今天咱们就开启“校园小导游特训营”，一起学习成为小导游必备的数学本领。学会这些本领后，咱们还要进行“小导游实战考核”，看看谁能顺利拿到导游证！今天的特训内容有三个核心任务，咱们一个个攻克！

【设计意图】结合低年级学生喜欢角色扮演的特点，用“选拔校园小导游”的情境激发兴趣，明确本节课的学习目标与实践意义，让学生带着“完成任务、拿到导游证”的动力投入学习，契合“教-学-评”一体化中“以评促学”的初始导向。

五、探究新知（25分钟）

本次探究新知围绕“小导游三大核心本领”展开，每个本领对应一个知识点，采用“任务驱动+自主探究+互评互纠”的模式，落实“教-学-评”一体化。

☆本领一：精准测量——掌握厘米与米的应用（对应知识点：长度单位）

1.教：明确