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《校园小导游》单元复习教学设计（二年级上册人教版2024）

一、教材分析

本单元隶属于人教版2024版二年级上册数学教材，核心围绕“位置与方向”“乘法口诀应用”“简单路线描述”三大核心知识点展开，是学生首次系统接触空间与运算结合的内容。教材以“校园小导游”为情境载体，将抽象的位置概念、乘法计算与生活化的路线规划相融合，契合新课标中“数与代数”“图形与几何”两大领域的衔接要求，更注重培养学生的空间观念、运算能力与应用意识。

从知识衔接来看，本单元前承“1-6的乘法口诀”“前后左右上下”基础认知，后启“有余数的除法”“更复杂的方向与路线”学习，是搭建学生数学思维从具象到抽象的关键桥梁。教材编排遵循二年级学生具象思维为主的认知特点，通过校园实景图、示意图等直观素材，引导学生在“观察—描述—应用”中深化理解，同时渗透“数学源于生活、用于生活”的核心思想，为后续形成综合运用数学知识解决问题的能力奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰辨识校园场景中物体的相对位置（前后、左右、上下，东、南、西、北基础方向），准确说出物体间的位置关系；

2.熟练背诵并灵活运用2-6的乘法口诀，能结合校园场景（如景点数量、每组人数）快速完成乘法计算；

3.能看懂简单的校园路线示意图，明确示意图中方向标识、景点符号的含义，精准提取路线中的关键信息。

（二）应用实践

1.能以校园内某一地点为观测点，用规范、简洁的语言描述其他景点的位置，或根据位置描述找到对应景点；

2.能结合“小导游”任务，运用乘法口诀解决校园中的实际问题（如计算带领游客参观的总人数、景点打卡的总次数等）；

3.能根据给定的起点、终点和要求（如必经景点、最短路线），规划合理的校园游览路线，并清晰描述路线走向。

（三）迁移创新

1.能将校园中的位置与路线知识迁移到生活场景（如家庭到学校的路线、商场楼层导航），自主描述或规划路线；

2.能结合乘法计算与路线规划，设计“校园一日游”方案，合理安排游览顺序并计算相关费用、时间等简单数据；

3.能主动发现生活中与位置、方向相关的数学问题，尝试用本单元知识自主解决，培养主动运用数学的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.精准辨识与描述物体的相对位置及方向；

2.熟练运用乘法口诀解决校园场景中的实际问题；

3.能看懂并规划简单的校园游览路线，清晰描述路线走向。

（二）教学难点

1.结合具体情境灵活判断物体的相对位置（观测点变化时位置描述的差异）；

2.将乘法计算与路线规划、位置描述有机结合，解决综合性问题；

3.清晰、规范地用数学语言描述路线，做到不遗漏关键信息。

四、课堂导入

师：同学们，咱们学校马上要迎来一批来自邻校的小客人，学校准备选拔一批优秀的“校园小导游”带领客人参观。要想成为合格的小导游，咱们得先把校园里的位置、路线这些知识学扎实才行。这节课咱们就一起来复习《校园小导游》单元的知识，通关成功的同学就能获得“小导游资格证”啦！大家有信心吗？

师：首先，老师想问问大家，作为小导游，你觉得最关键的是要知道什么？（引导学生说出“知道各个地方在哪”“知道怎么走”“能算清人数、次数”等）没错，这些就是咱们这节课要重点复习的内容。咱们先从最基础的“找位置”开始吧！

【设计意图】以“选拔校园小导游”为情境导入，贴合学生生活实际，能快速激发学生的学习兴趣与参与感。通过提问引导学生自主梳理单元核心内容，明确复习目标，为后续复习奠定基础。

五、探究新知（分模块复习，融入“教-学-评”一体化）

模块一：位置与方向——找准“坐标”，不迷路

（一）教：梳理核心，示范引导

师：咱们先回忆一下，在校园里，咱们常用哪些词语描述位置？（引导学生说出前后、左右、上下）还有四个基本方向，大家还记得吗？（东、南、西、北）咱们怎么快速记住这四个方向呀？（结合校园实景，如“太阳升起的方向是东方，咱们学校的东门朝东”“教学楼在操场的北边”）

师：大家注意哦，描述位置的时候，一定要说清楚“以谁为标准”，也就是观测点。比如“国旗杆在教学楼的南边”，观测点是教学楼；如果说“教学楼在国旗杆的北边”，观测点就变成国旗杆啦。咱们一起来看校园实景图（出示校园示意图），以操场为观测点，食堂在操场的哪个方向？（引导学生集体回答，教师板书关键表述）

（二）学：自主探究，小组互查

1.学生自主观察校园示意图，以“图书馆”为观测点，在练习本上写出3个不同景点的位置（如“操场在图书馆的______”“花坛在图书馆的______”）；

2.小组内互相交换练习本，对照示意图检查同伴的答案是否正确，对错误的表述进行修正，并说明理由；

3.小组推选1名代表，分享本组的练习成果，重点说明“观测点是什么”“怎么判断方向的”。

（三）评：即时反馈