☆ 校园小导游 校园小导游（教案）-2025-2026学年二年级数学上册人教版.docxVIP

☆校园小导游校园小导游（教案）-2025-2026学年二年级数学上册人教版

一、教材分析

本次“校园小导游”主题教学设计，依托人教版二年级数学上册“位置与方向”单元核心内容，同时融合“用数学语言描述事物”“简单路线规划”等关联知识点。教材在此阶段安排位置与方向相关内容，是基于低年级学生已有的生活经验——他们对“前后、左右、上下”已有初步感知，却缺乏规范的表达和系统的运用能力。

本设计以“校园小导游”为实践载体，将抽象的位置概念转化为具体的生活场景，契合新课标“数学源于生活、用于生活”的核心要求，既衔接了一年级“认识前后左右”的基础内容，又为后续中年级学习“东、南、西、北”等方位知识奠定基础。通过引导学生描述校园景点位置、规划游览路线，培养学生的空间观念、表达能力和解决实际问题的能力，实现数学学科与生活实践的深度融合。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰辨认校园场景中物体的“前后、左右、上下”位置关系，明确“参照物不同，位置描述不同”的核心逻辑；

2.掌握用“在……的（前/后/左/右/上/下）”“从……出发，先到……，再到……”等规范语言描述位置和路线的基本方法；

3.认识简单的校园场景图，能根据图中标识准确找到对应地点，理解图上位置与实际位置的关联。

（二）应用实践

1.能以校园内具体地点（如教室、操场、图书馆、花坛等）为参照物，准确描述其他地点的位置，完成“景点介绍”基础任务；

2.能根据给定的游览起点和终点，规划合理的游览路线，并能用口头或书面形式清晰描述路线细节；

3.能参与“小导游模拟”活动，结合位置知识和路线描述，完成简单的校园讲解任务，接受同伴和教师的评价并改进。

（三）迁移创新

1.能将校园中的位置与路线知识迁移到家庭、社区等其他生活场景，描述自家与学校、公园等地点的位置关系，规划出行路线；

2.能自主设计简单的“校园游览路线图”，标注关键景点位置和路线方向，并用创意方式（如画图+文字说明）呈现设计思路；

3.能在小组合作中提出个性化的导游方案，结合同学的建议优化设计，培养合作意识和创新思维。

三、重点难点

（一）教学重点

1.准确辨认和描述物体的“前后、左右、上下”位置关系，明确参照物的重要性；

2.能用规范、清晰的语言描述校园内的简单路线，掌握“起点—途经点—终点”的路线描述逻辑；

3.能结合校园场景图，将图上信息与实际位置对应起来，提升空间转化能力。

（二）教学难点

1.当参照物发生变化时，能灵活调整位置描述的语言，避免混淆；

2.能根据实际需求（如距离远近、景点顺序）规划合理的游览路线，兼顾实用性和逻辑性；

3.在“小导游”实践中，能将位置知识、路线描述与语言表达有机结合，做到讲解清晰、有条理。

四、课堂导入

（情境创设+问题引导）

师：同学们，最近咱们学校要来一批一年级的小弟弟小妹妹，他们对校园还不熟悉，特别需要几位能干的“小导游”带他们参观。你们想成为这样的小导游吗？

生：想！

师：要当一名合格的小导游，可不是件容易的事哦。首先得知道校园里各个地方在哪里，比如操场在教学楼的哪一边？图书馆又在花坛的哪一方？还得会告诉小弟弟小妹妹怎么从一个地方走到另一个地方。今天咱们就一起学习“校园小导游”的必备技能，学会了这些，你们就能正式上岗啦！

（板书主题：校园小导游）

师：先考考大家，咱们的数学书在课桌的哪一边呀？你的同桌在你的哪一边呢？（随机提问3-4名学生）

生1：数学书在课桌的上面。

生2：我的同桌在我的左边。

师：大家说得都不错！其实这些就是咱们今天要重点学习的“位置”知识，掌握了它，咱们就能第一步摸清校园里各个地方的“位置密码”啦！

五、探究新知

本环节分三阶段推进，贯穿“教-学-评”一体化设计，每阶段均包含“教师引导—学生探究—即时评价”三个环节。

（一）第一阶段：解锁“位置密码”——认识参照物与位置描述

1.教师引导：出示校园简化场景图（包含教学楼、操场、花坛、图书馆、厕所5个关键地点），指着图提问：“大家看，这是咱们校园的简易地图。谁能说说操场在教学楼的哪一边？”

预设生答：操场在教学楼的前面。

师追问：“你是怎么判断的？如果咱们站在操场的位置，教学楼又在操场的哪一边呢？”

引导学生发现：判断位置时，要先确定“以哪个物体为标准”，这个标准就是“参照物”；参照物不同，位置描述也会不一样。

2.学生探究：以小组为单位，结合校园场景图，任选两个地点，互相提问“XX在XX的哪一边”，轮流当“提问者”和“回答者”，并记录自己的判断依据（即参照物）。

3.即时评价：每组推选1名代表分享小组探究成果，教师针对“是否明确参照物”“描述是否准确”进行评价。例如：“这个小组能清楚说出‘花坛在图书馆的右边，参照物是图书馆’，特别棒！”“