《认识东南西北》教学设计（2025-2026学年二年级数学人教版上册）.docxVIP

《认识东南西北》教学设计（2025-2026学年二年级数学人教版上册）

一、教材分析

本课是人教版二年级数学上册“图形与几何”领域的基础内容，承接一年级“上下前后左右”等相对位置的学习，为后续认识东北、东南等斜向方向及绘制简单路线图奠定基础。教材选取学生熟悉的校园场景、生活情境作为载体，通过观察、操作、体验等活动，引导学生建立东、南、西、北的方向概念，体现“数学源于生活、用于生活”的新课标理念。

教材编排遵循学生认知规律：从生活中常见的太阳升起方向切入，先帮助学生感知“东”，再通过“东对西、南对北”的规律推导其他三个方向；接着结合校园景物巩固方向辨认，最后延伸到地图上的方向规则，实现从具体生活情境到抽象平面图形的过渡，契合二年级学生具象思维为主、逐步向抽象思维发展的特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰辨认东、南、西、北四个方向，明确“东对西、南对北”的相对关系；2.记住“早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下”这一生活常识，能借助太阳初步判断方向；3.了解地图上“上北下南、左西右东”的基本规则，能在简单地图上指出四个方向。

（二）应用实践

1.能在熟悉的环境（如校园、家庭周边）中，运用太阳、地标等线索准确辨认东、南、西、北四个方向；2.能根据给定方向（如“面向东”），快速判断出其他三个方向；3.能在标注了方向的简单地图上，描述物体的相对位置（如“教学楼在操场的北面”）。

（三）迁移创新

1.能结合生活实际，设计简单的“方向寻宝”路线，并用东、南、西、北描述路线；2.能初步运用方向知识解决生活中的简单问题（如“去超市要先向东走，再向南转”）；3.能主动观察生活中的方向现象，尝试用所学知识解释（如“为什么下午影子会偏向西方”）。

三、重点难点

（一）教学重点

1.准确辨认东、南、西、北四个方向；2.掌握“东对西、南对北”的相对关系；3.理解并运用地图上“上北下南、左西右东”的规则。

（二）教学难点

1.建立方向感，能在不同情境中灵活辨认方向；2.理解方向的相对性（如“我面向东，你的前面就是西”）；3.实现从生活中的方向到地图上方向的思维转换。

四、课堂导入

采用“生活情境提问+互动体验”导入：师：“小朋友们，每天早上我们上学的时候，能看到太阳从哪里升起来呀？”（引导学生回答“东方”）师：“那大家知道太阳落下的地方是哪里吗？”（学生回答“西方”）师：“太阳升起的东方、落下的西方，是我们生活中很重要的方向。除了东和西，还有两个常用的方向，南和北。今天咱们就一起走进方向的世界，认识东、南、西、北这四个好朋友。”

接着开展小活动：“请大家站起来，跟着老师一起面向太阳升起的方向（预设教室东方），这就是东方；再慢慢转过身，背对着的方向就是西方。大家感受一下，东和西是相反的方向哦。”通过简单的转身体验，让学生初步感知东、西方向的相对性，激发学习兴趣。

五、探究新知

（一）环节一：认识东、西方向，感知相对关系

1.教：结合课件展示“太阳东升西落”的动态画面，讲解：“早晨，太阳从东方升起，这个方向就是东；傍晚，太阳从西方落下，这个方向就是西。东和西就像一对好朋友，永远面对面，是相反的方向。”2.学：学生分组观察教室窗外（若条件允许），找出太阳升起的方向，标注为“东”，再找出相反的方向，标注为“西”；小组内互相说一说：“教室的东面有什么？西面有什么？”3.评：随机提问学生“你的东面坐的是谁？西面呢？”，通过回答检测学生对东、西方向的初步认知，及时纠正错误。

（二）环节二：推导南、北方向，掌握“两两相对”规律

1.教：师：“我们已经认识了东和西，那剩下的两个方向南和北在哪里呢？大家跟着老师做：面向东，伸开双臂，左手指向的是北，右手指向的是南。”边示范边讲解：“南和北也是相反的方向，就像东和西一样，两两相对。”同时板书“东—西、南—北”，帮助学生记忆。2.学：学生模仿老师的动作，面向东找出南、北方向，再面向西、南、北等不同方向，尝试找出其他三个方向，小组内互相检查纠正；记录下教室的南、北方向各有什么物体。3.评：开展“方向小法官”活动，老师说一个方向（如“面向南”），学生快速指出东、西、北，老师巡视评价，对掌握较好的小组给予“方向小能手”贴纸奖励。

（三）环节三：学习地图上的方向规则

1.教：展示简化的校园地图，提问：“地图上的方向和我们生活中的方向一样吗？”引导学生观察地图上的方向标识，讲解：“为了方便大家看地图，人们规定了地图上的方向：上北、下南、左西、右东。”边说边在地图上标注，并用箭头示意。2.学：学生拿出准备好的简易校园地图（提前打印），按照“上北下南、左西右东”的规则，标注出东、南、西、北四个方向，再找出地图上的教学楼、操场、大门等地点，说一