2.6《6的乘法口诀》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）.docxVIP

2.6《6的乘法口诀》教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

教材分析

本节内容隶属于人教版二年级上册数学第二单元，是在学生已经掌握2至5的乘法口诀基础上展开的学习。此前学生已初步理解乘法含义，熟悉口诀编制的基本逻辑，这为6的乘法口诀学习奠定了扎实基础。6的乘法口诀作为乘法口诀体系的重要组成部分，不仅是后续学习7至9乘法口诀的直接铺垫，更是学生运用乘法解决生活中相关实际问题的关键工具。

教材编排紧密贴合学生认知规律，通过呈现实物图（如六边形、小棒等）引导学生直观感知数量关系，再逐步过渡到乘法算式与口诀编制，强调让学生经历“直观感知—抽象概括—应用巩固”的完整过程。同时，教材融入大量与生活紧密关联的情境，充分体现新课标中“数学源于生活、用于生活”的核心理念，注重培养学生的数感与应用意识。

教学目标

学习理解

首先，能准确说出6的乘法口诀的全部内容，明确每句口诀对应的具体含义；其次，清晰理解6的乘法口诀的编制逻辑，知晓口诀与6的乘法算式之间的紧密联系；最后，初步掌握6的乘法口诀的记忆方法，能够熟练背诵口诀。

应用实践

首先，能灵活运用6的乘法口诀快速、准确计算相关乘法算式的结果，包括“用口诀求积”和“根据积想口诀”两种基础题型；其次，能结合具体生活情境，运用6的乘法口诀解决简单的实际问题，如计算物品总价、统计数量等；最后，在练习中能主动发现6的乘法口诀的规律，并运用规律提升计算与记忆效率。

迁移创新

首先，能类比6的乘法口诀的编制方法，尝试推导简单的新口诀（如后续将学习的7的乘法口诀片段），初步形成迁移学习能力；其次，能在复杂情境中（如两步计算问题、多个数量关联问题），合理运用6的乘法口诀及已有知识解决问题；最后，能主动结合生活实例创编与6的乘法相关的数学问题，培养问题意识与创新思维。

重点难点

重点

熟练掌握6的乘法口诀的编制、背诵与书写，能准确运用口诀计算6的乘法算式。

难点

深入理解6的乘法口诀的编制原理，尤其能清晰解释相邻两句口诀之间的联系；同时，能灵活运用口诀解决稍复杂的实际问题，实现知识从“会用”到“活用”的转变。

课堂导入

采用“情境提问+旧知迁移”的方式导入。首先，出示情境图：教室门口摆放着6盆绿萝，每盆有6片叶子。提问学生：“同学们，咱们教室门口的绿萝长得真茂盛，每盆绿萝有6片叶子，那2盆绿萝一共有多少片叶子？3盆呢？”引导学生结合已有2至5的乘法口诀知识，尝试用加法或乘法计算。

接着，追问：“如果想快速算出6盆、7盆绿萝的叶子总数，用加法计算会很麻烦，有没有更简便的方法呢？”自然引出课题：“这节课咱们就一起来学习6的乘法口诀，学会之后就能快速解决这类问题啦！”板书课题：6的乘法口诀。

【设计意图】通过生活中常见的绿萝情境，激发学生的学习兴趣，同时借助旧知与新知的矛盾点（加法计算繁琐），让学生明确学习6的乘法口诀的必要性，为后续探究奠定情感与认知基础。

探究新知

环节一：直观操作，积累数据

首先，布置操作任务：请同学们拿出准备好的小棒，同桌合作，用小棒摆六边形。摆1个六边形需要几根小棒？摆2个、3个……一直到8个，分别需要多少根小棒？请把结果记录在表格里（提前发放空白表格，表头为“六边形个数”“小棒总数”）。

其次，学生操作，教师巡视指导。重点关注学生是否能准确数出小棒数量，对于摆得较慢的学生，及时给予帮助；对于能快速发现规律的学生，鼓励其分享思路。

最后，集体交流：请小组代表汇报表格中的数据，教师在黑板上同步板书：1个→6根，2个→12根，3个→18根，4个→24根，5个→30根，6个→36根，7个→42根，8个→48根，9个→54根。

环节二：抽象算式，编制口诀

首先，引导转化：以“1个六边形用6根小棒”为例，提问：“能用乘法算式表示吗？”学生回答后，板书：1×6=6，6×1=6。接着追问：“结合算式和情境，这句算式表示什么意思？”引导学生说出“1个6是6”。在此基础上，提问：“像之前学习2至5的乘法口诀那样，咱们能给这个算式编一句口诀吗？”师生共同总结出“一六得六”，板书口诀并强调“得”字的用法（当积是一位数时加“得”字）。

其次，自主编制：请同桌合作，结合表格中的数据，完成2至6个六边形对应的乘法算式和口诀编制。教师给出提示：先写算式，再根据算式的含义编口诀，注意口诀的简洁性和准确性。

再次，集体订正：依次邀请学生汇报2至6个六边形对应的算式和口诀，教师板书：2×6=12、6×2=12，口诀“二六十二”；3×6=18、6×3=18，口诀“三六十八”；4×6=24、6×4=24，口诀“四六二十四”；5×6=30、6×5=30，口诀“五六三十”；6×6=36，口诀“六六三十六”。每汇报一句，都引导学生解释口诀的含义，如“二六十二”表示“2个6相加是12”或“6个2相加是12”。