《秋天》教学设计（二〇二四至二〇二五学年语文一年级上册统编版）.docxVIP

《秋天》教学设计（二〇二四至二〇二五学年语文一年级上册统编版）

一、教材分析

《秋天》是统编版语文一年级上册的一篇写景散文，作为学生进入小学后接触的早期写景文本，以简洁明快的语言、生动形象的画面，勾勒出秋天的典型特征——天气转凉、树叶飘落、大雁南飞。文本语言浅显易懂，充满童真童趣，每句话都贴合低年级学生的口语表达习惯，既是识字写字的重要载体，也是培养学生初步观察能力、语言表达能力和审美感知的优质素材。

从新课标要求来看，本篇课文聚焦“语言运用”“思维能力”“审美创造”“文化自信”四大核心素养，着重引导学生在识字读文的基础上，初步感知秋天的美好，积累简单的写景词汇，培养对自然的热爱。教材配图色彩鲜明，与文本内容高度契合，能帮助学生建立文字与画面的联结，降低理解难度，非常适合一年级学生通过直观感知、朗读感悟的方式开展学习。

本篇课文的教学，既是对学生入学以来识字、朗读能力的初步检验，也是引导学生从“识字”向“理解文本”过渡的关键节点，为后续学习写景类文本奠定基础。

二、教学目标

结合新课标要求与一年级学生认知发展特点，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定层层递进的教学目标：

（一）学习理解目标

1.认识“秋、气、凉、了、天、叶、片、大、飞、鸟、会、个”十二个生字，掌握“了、子”两个多音字的基础读音，会规范书写“了、子、人、大”四个生字，理解“秋天、凉快、叶子、一片片”等词语的含义。

2.能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，注意句子之间的停顿，初步感知课文的节奏感。

3.结合课文插图与生活经验，初步理解课文内容，感知秋天的三个典型特征：天气变凉、树叶飘落、大雁南飞。

（二）应用实践目标

1.能运用“加一加”“减一减”“熟字换部件”等方法记忆生字，能在课文语境、词语搭配中准确运用生字，尝试用“一片片”“一会儿……一会儿……”等句式进行简单表达。

2.能带着对秋天的喜爱之情朗读课文，能根据提示读出句子的轻重缓急，比如读“天气凉了”时读出轻柔的语气，读“大雁南飞”时读出舒展的感觉。

3.能结合课文内容，指着插图向同学简单介绍秋天的景象，准确说出课文中描写的秋天特征。

（三）迁移创新目标

1.能主动观察生活中的秋天景象，发现课文之外的秋天特点，比如果实成熟、菊花开放等，并用自己的话或简单的图画记录下来。

2.能借鉴课文的表达方式，用学到的生字和句式描述自己观察到的秋天，比如“秋天到了，苹果红了”“一片片菊花开放了”。

3.初步培养对自然的观察兴趣和热爱之情，愿意和同学分享自己对秋天的发现与感受。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识本课十二个生字，规范书写四个生字，掌握多音字“了、子”的基础读音。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文的语言节奏。

3.理解课文内容，准确感知秋天的三个典型特征。

（二）教学难点

1.理解“一片片”“一会儿”等叠词、虚词的含义，并能正确运用到口语表达中。

2.结合课文语境，体会句子中蕴含的对秋天的喜爱之情，读出相应的语气。

3.将课文所学迁移到生活中，主动观察并准确描述秋天的景象。

四、课堂导入

（一）情境创设，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘的“季节百宝箱”，里面装着某个季节的小秘密，咱们一起来拆开看看吧！（出示装有落叶、小菊花图片、大雁贴纸的盒子，逐一拿出物品）大家看，这是什么？（举起落叶）这片叶子黄了，从树上飘下来了；这是漂亮的菊花，只有这个季节才会开得这么艳；还有一群可爱的大雁，它们要往南方飞啦。小朋友们，你们猜到这是哪个季节了吗？

（二）揭示课题，指导朗读

1.师：对啦，这就是秋天！今天咱们就一起来学习一篇描写秋天的课文——《秋天》。（板书课题，指导学生书空“秋”字：左边是“禾”，右边是“火”，合起来就是“秋”）

2.指导朗读课题：“秋”读第一声，要读得又轻又稳，大家一起读——《秋天》。读完课题，你们心里有没有想知道的问题呀？（引导学生提问，如“秋天是什么样子的？”“秋天还有哪些好玩的？”）带着这些问题，咱们一起走进课文去寻找答案吧！

五、探究新知（教-学-评一体化设计）

（一）初读课文，感知大意，评价朗读基础

1.教师范读课文：小朋友们，先听老师读一遍课文，你们要认真听，注意生字的读音，还要看看课文里写了秋天的哪些景物。

2.学生自由读课文：现在请小朋友们自己试着读课文，遇到不认识的字可以看拼音，也可以问问同桌，读不通的句子就多读几遍。

3.分层评价朗读：①指名读课文，其他同学当“小评委”，评价他读得是否正确、流利（如“他没有漏字，读得很正确！”“这个句子读得有点快，要是慢一点就更好了”）；②针对朗读中出现的问题，教师重点指导，如“凉了”的“了”读le，不读liǎo；“叶子”的