2.2.4《6的乘法口诀》教案-2025-2026学年二年级上册数学人教版.docxVIP

2.2.4《6的乘法口诀》教案-2025-2026学年二年级上册数学人教版

一、教材分析

《6的乘法口诀》是人教版二年级上册数学教材中“表内乘法”单元的关键内容，承接2-5的乘法口诀学习基础，也是后续7-9乘法口诀及更复杂乘法运算的重要铺垫。教材以学生熟悉的“小棒摆图形”“生活中的物品计数”为载体，通过直观操作引导学生感知“几个6相加”的含义，进而自主推导乘法口诀。

新课标强调“数与代数”领域需注重学生运算能力与推理意识的培养，本课时正是落实这一要求的重要载体。教材编排遵循“直观感知—抽象概括—应用巩固”的认知规律，既延续了前几节口诀学习的编写思路，又在练习设计中融入生活情境与解决问题，凸显数学与生活的联系，契合二年级学生以具体形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.结合直观操作，清晰感知“几个6相加”的和的变化规律，理解6的乘法口诀的推导逻辑；

2.准确记住6的乘法口诀，明确每句口诀对应的乘法算式及含义，能精准说出口诀中各数字的意义。

（二）应用实践

1.能熟练运用6的乘法口诀计算相关乘法算式，解决“求几个相同加数的和”的实际问题；

2.能结合具体情境，选择合适的口诀解决问题，提升运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）迁移创新

1.能借鉴6的乘法口诀的推导方法，初步尝试推导简单的新口诀（如后续的7的乘法口诀），形成初步的迁移推理能力；

2.能在小组合作中，结合生活实例编出与6的乘法相关的简单问题，培养创新意识与合作交流能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解6的乘法口诀的推导过程，掌握每句口诀的具体含义；

2.熟练记忆并运用6的乘法口诀进行准确计算。

（二）教学难点

1.理解“六六三十六”“六七四十二”等口诀的推导逻辑，突破记忆难点；

2.灵活运用6的乘法口诀解决生活中的复杂情境问题，实现知识的有效转化。

四、课堂导入

（情境导入+旧知迁移）同学们，咱们之前已经认识了乘法，还学会了2-5的乘法口诀，大家还记得怎么用口诀计算吗？那老师来考考大家，出示算式：3×4、5×2、4×4，请同学们快速说出用到的口诀和结果。（学生回答后，给予肯定表扬）

今天咱们要认识一位新朋友，它藏在咱们的生活里。大家看，这是咱们手工课上用的小棒，老师用6根小棒摆了一个六边形（出示六边形教具），摆1个六边形需要6根小棒，那摆2个、3个……一直到8个六边形，分别需要多少根小棒呢？这就需要咱们今天学习的新知识——6的乘法口诀来帮忙解决。咱们一起走进今天的课堂，探索6的乘法口诀的奥秘吧！

五、探究新知

（一）直观操作，感知“几个6相加”

1.布置任务：请同学们拿出准备好的小棒，跟着老师一起摆六边形。摆1个六边形，数一数用了几根小棒？（学生操作后回答：6根）那摆1个六边形，就是1个6，用加法算式表示是6，用乘法算式表示是1×6=6或6×1=6。

2.自主操作：请同学们自己摆2个六边形，算一算一共用了多少根小棒？先写加法算式，再写乘法算式。（学生操作后，小组内交流）

3.汇报交流：摆2个六边形，就是2个6相加，加法算式是6+6=12，乘法算式是2×6=12或6×2=12。教师板书对应的加法算式和乘法算式。

4.拓展延伸：请同学们继续摆3个、4个……直到8个六边形，分别记录加法算式和乘法算式，完成下面的表格（出示表格）。

（表格内容：摆的六边形个数、加法算式、乘法算式、结果）

5.教师巡视指导，重点关注学困生的操作与记录，及时纠正错误。

（二）自主推导，编制6的乘法口诀

1.引导迁移：咱们之前编2-5的乘法口诀时，都是根据乘法算式编的，比如2×6=12，咱们可以编一句口诀“二六十二”。大家想一想，这句口诀里的“二”表示什么？“六”表示什么？“十二”表示什么？（学生回答后，教师总结）

2.自主编制：请同学们结合自己填写的乘法算式，仿照“二六十二”的样子，编制3-8的6的乘法口诀。编制完成后，和小组内的同学互相交流，说一说自己编制的口诀对不对，为什么这么编。

3.汇报展示：邀请小组代表汇报编制的口诀，教师逐一板书。重点引导学生说明“三六十八”“四六二十四”“五六三十”“六六三十六”“六七四十二”“六八四十八”的编制依据，确保学生理解每句口诀与乘法算式的对应关系。

4.完善口诀：师生共同梳理，确认6的乘法口诀的完整性和准确性，形成完整的6的乘法口诀表。

（三）多元记忆，强化口诀掌握

1.齐读口诀：师生一起齐读6的乘法口诀，感受口诀的韵律美。

2.找规律记忆：请同学们仔细观察6的乘法口诀，找一找有什么规律？（引导学生发现：每句口诀的结果都比上一句多6；口诀的第一个字依次是一、二、三……八，第二个字都是六）

3.重点突破：针对“六六三十