《认识厘米》教案-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

《认识厘米》教案-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

教材分析

本节内容选自人教版2024版二年级上册数学教材，是“测量”单元的起始课。此前学生已在生活中接触过长短比较，却未建立统一的长度单位概念。教材以学生熟悉的尺子为切入点，先引导感知统一长度单位的必要性，再认识厘米这一常用长度单位，掌握用厘米尺测量物体长度的基本方法。

编排上紧扣新课标“数与代数”“图形与几何”领域要求，注重联系生活实际，通过动手操作让学生积累测量经验，培养量感与空间观念。同时为后续学习分米、米等长度单位奠定基础，是衔接生活与数学测量的关键节点。

教学目标

###学习理解

能准确说出厘米是常用的长度单位，明确其字母表示形式（cm）。

借助实物、直尺直观感知1厘米的实际长度，能在身边找出长度接近1厘米的物体。

认识厘米尺的刻度特征，清晰区分0刻度线、刻度数字及每一小格代表的长度。

###应用实践

能规范使用厘米尺测量较短物体的长度，包括从0刻度线开始测量和非0刻度线开始测量的情况。

能根据测量需求选择合适的测量工具，准确读取测量结果，并用“几厘米”表述物体长度。

通过小组合作，完成简单的测量任务，解决生活中与厘米相关的实际问题。

###迁移创新

能结合测量经验，估算较短物体的长度，验证估算结果的合理性。

能运用厘米的相关知识，对测量结果进行简单分析，判断测量过程的正误。

初步感知长度单位的实用性，能将测量知识迁移到对其他长度单位的探索中。

重点难点

###教学重点

建立1厘米的长度观念，清晰感知其实际大小。

掌握用厘米尺测量物体长度的正确方法。

###教学难点

理解从非0刻度线开始测量时，测量结果的计算方法（终点刻度－起点刻度）。

克服测量时物体边缘与直尺刻度线对齐不整齐的问题，形成规范的测量习惯。

课堂导入

####情境设问，引发思考

师：同学们，今天老师带来了两支铅笔（出示长短明显不同的两支铅笔），大家一眼就能看出哪支长、哪支短吧？那要是想知道长的比短的具体长多少，该怎么做呢？

生：用尺子量。

师：大家都想到了用尺子，那在没有尺子的时候，古人是怎么测量物体长度的呢？（出示古人用手、用脚测量的情境图）他们用手掌宽、脚长当“尺子”。今天咱们也来试试，用自己的手掌宽量一量课桌的宽度，记下自己量的结果。

####体验冲突，引出新知

（学生动手测量后，汇报结果：有的说5个手掌宽，有的说6个，有的说4个半）

师：同样一张课桌，为什么大家量的结果不一样呢？

生：因为每个人的手掌宽不一样。

师：说得太对了！不同人的“尺子”不一样，量出来的结果就不统一。那为了让大家测量的结果都一样，我们需要一把统一的“尺子”。今天咱们就来认识这种统一的测量工具里的常用长度单位——厘米。（板书课题：认识厘米）

探究新知

####环节一：认识厘米尺，感知“厘米”含义

1.出示厘米尺，引导观察：请大家拿出自己的厘米尺，仔细看看上面都有什么？和同桌说一说你的发现。

2.学生汇报，教师点拨：

有很多细细的线，这些线叫刻度线；

刻度线上有数字，从0开始，依次是1、2、3……这些数字叫刻度；

尺子上写着“cm”，这是厘米的字母表示，我们可以说1cm就是1厘米。

3.明确核心：厘米是用来测量较短物体长度的单位，像铅笔、橡皮、课本的长度，都适合用厘米作单位。

####环节二：感知1厘米，建立长度观念

1.找一找：在厘米尺上，从0刻度线到1刻度线之间的长度就是1厘米。请大家在尺子上找到1厘米的长度，用手指指出来。

2.比一比：用手指捏住尺子上1厘米的两端，然后轻轻拿走尺子，手指之间的距离就是1厘米。闭上眼睛想一想1厘米的样子，再用手比划一下。

3.找生活：在身边找一找，哪些物体的长度大约是1厘米？（学生汇报：指甲盖的宽度、田字格的边长、纽扣的厚度等）

4.辨一辨：出示不同长度的线段，让学生判断哪些线段的长度是1厘米，巩固1厘米的感知。

####环节三：学习用厘米尺测量物体长度

1.测量准备：出示一支铅笔，提问：怎么用厘米尺测出这支铅笔的长度？

2.示范讲解（从0刻度线开始测量）：

把铅笔的一端紧紧贴住尺子的0刻度线；

让铅笔和尺子保持整齐，不能歪歪扭扭；

看铅笔的另一端对着尺子上的哪个刻度，这个刻度对应的数字就是铅笔的长度。

3.动手实践：学生用自己的尺子测量指定铅笔的长度，教师巡视指导，纠正测量时尺子歪斜、物体未对齐0刻度线等问题。

4.拓展延伸（非0刻度线开始测量）：

师：如果尺子的0刻度线被磨损了，还能测量吗？（出示0刻度线磨损的尺子）咱们试试用尺子上的1刻度线当起点，测量这支铅笔的长度。

（学生尝试后，汇报结果）

师：铅笔另一端对着5刻度线，为什么测量结果不是5厘米呢？

引导得出：从非0刻度线开始测量，物体长度=