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小学五年级语文上册口语交际应对技巧训练指导课件演讲人

精准定位：五年级口语交际的学情与目标01多元评价：动态反馈促进能力提升02分步突破：口语交际应对技巧的系统化训练03总结：口语交际应对技巧的核心要义04目录

作为深耕小学语文教学十余载的一线教师，我始终坚信：口语交际能力不仅是语文核心素养的重要组成部分，更是学生未来社会交往与终身发展的底层能力。五年级学生正处于语言发展的关键期——他们的抽象思维开始萌芽，社交需求显著增强，但在实际交流中常出现想说不敢说能说不会说会说不精说的问题。今天，我将结合人教版五年级语文上册教材中的口语交际单元编排（如民间故事分享制定班级公约等具体话题），以应对技巧为核心，系统梳理训练策略，助力学生实现从能交流到善应对的跨越。

01精准定位：五年级口语交际的学情与目标

1五年级学生口语交际的典型特征通过课堂观察、问卷调查及日常交流，我总结出五年级学生在口语交际中的三多三少现象：

表达欲望多，逻辑条理少：85%的学生愿意分享观点，但仅有32%能按总-分-总或时间/空间顺序组织语言；

日常对话多，情境应对少：学生在课间闲聊时能自然交流，但面对课堂质疑小组辩论陌生人提问等情境时，60%会出现卡壳重复偏离主题等问题；

自我表达多，倾听反馈少：78%的学生在交流中急于表达自己，仅有15%能做到先听后说针对回应，如当同伴分享故事时，多数学生的回应停留在我也喜欢，而非你刚才提到的XX细节让我想到……。

2教学目标的分层设定基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中表达与交流的学段要求，结合学情，我将本阶段口语交际应对技巧的训练目标分为三级：基础目标：掌握倾听-思考-回应的基本流程，能在交流中做到专注倾听（捕捉关键信息）、清晰表达（语句完整、重点突出）、礼貌应对（使用我理解你说得对，但我认为……等过渡语）；进阶目标：根据不同情境（如讨论、辩论、采访、请求）灵活运用应对策略，如讨论时补充式回应、辩论时有理有据反驳、采访时递进式提问；素养目标：通过口语交际培养逻辑思维、共情能力与文化自信，如在民间故事分享中，能结合地域文化对故事细节进行创造性补充，增强文化认同感。

02分步突破：口语交际应对技巧的系统化训练

1夯实基础：构建倾听-表达的底层能力案例引入：上周的班级读书分享会上，小林分享《民间故事园》时，小欣全程低头摆弄笔袋，当我请她评价时，她支吾道：我没听清……这一案例暴露出部分学生不会倾听的问题。要实现有效应对，首先需培养会听的能力。

2.1.1倾听训练：从被动接收到主动捕捉

显性指导：教给学生三记三问倾听法：记人物、记事件、记观点；问核心内容是什么？哪些信息重要？说话者的情绪如何？。例如在制定班级公约讨论中，要求学生用便签纸记录同伴提出的课间安全作业提交等建议，并用一句话概括核心观点；

情境练习：设计信息接力游戏——教师说一段包含5个关键信息的话（如下周三下午两点，三（2）班教室，举行民间故事演讲比赛，需带道具，穿校服），学生分组接力复述，正确率达80%以上为过关；

1夯实基础：构建倾听-表达的底层能力反馈强化：每次交流后，教师用你刚才注意到了XX细节，这很重要或如果能关注到说话者的语气，你会理解得更全面等具体评价，帮助学生明确倾听的关键点。

1夯实基础：构建倾听-表达的底层能力1.2表达训练：从碎片化到结构化五年级学生的表达常因思维跳跃而显得混乱，需通过支架搭建帮助其结构化输出。

句式模板：针对不同表达类型提供模板，如：

分享观点：我认为______，因为______（举例），所以______；

回应他人：你说得______（肯定/补充），我想补充______；

提出建议：如果______（情境），或许可以______（方法），这样______（好处）；

思维导图：在民间故事分享前，指导学生用思维导图梳理故事背景-主要情节-人物特点-启示，确保讲述时逻辑清晰；

同伴互评：设计《表达评价表》（见下表），学生两两结对，从语句完整度重点突出性情感感染力三方面打分，教师抽取典型案例全班评析。

1夯实基础：构建倾听-表达的底层能力1.2表达训练：从碎片化到结构化STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1|评价维度|1星（需改进）|2星（合格）|3星（优秀）||----------------|---------------|-------------|-------------||语句完整度|多处断句、重复|偶有卡顿|流畅自然||重点突出性|内容零散|有明确重点|重点突出且有细节||情感感染力|平淡无起伏|能传情|声情并茂|

2聚焦情境：应对技巧的分类训练口语交际的核心是应对，即根据具体情境调整表达方式。五年级教材涉及的情境主要有讨