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幼儿园2025-2026学年第一学期园务工作计划及各月工作安排

2025-2026学年第一学期是幼儿园深化课程改革、提升保教质量的关键阶段，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，围绕“以儿童发展为中心，以教师成长为支撑，以家园共育为纽带”的核心思路，现从学期目标、重点工作及各月安排三方面制定具体计划。

一、学期核心目标

1.幼儿发展目标：帮助新生适应集体生活，90%以上幼儿能在2周内稳定情绪；全体幼儿在生活自理、社会交往、探究兴趣等方面显著提升，重点培养中大班幼儿任务意识与合作能力，小班幼儿洗手、如厕、进餐等生活常规达标率达85%以上。

2.教师成长目标：新教师（教龄3年内）掌握一日活动组织流程，能独立设计并实施单领域教学活动；骨干教师（教龄5年以上）形成个人教学风格，1-2名教师在区级教研活动中展示；全体教师观察记录分析能力提升，每月提交1份高质量观察报告，园级评选优秀案例5-8篇。

3.园所发展目标：完善“自然启蒙”园本课程实施方案，完成2个年级主题资源包（含教案、材料清单、家长指导建议）；卫生保健工作达区级示范标准，幼儿出勤率稳定在90%以上，近视、龋齿新发率控制在3%以内；家园满意度达95%以上，新增2-3个社区合作实践基地。

二、重点工作与实施路径

（一）教育教学：以游戏为基本活动，深化课程实践

1.课程实施：以“自然启蒙”为特色，结合季节与幼儿兴趣生成主题。小班开展“我的幼儿园”“秋天的小发现”主题，通过户外拾落叶、观察植物角等活动感知环境；中班聚焦“我们的社区”“种子的旅行”，组织参观便利店、种植区实践；大班围绕“时间的秘密”“小小工程师”，开展沙漏制作、积木搭建竞赛等项目式学习。每月开展1次课程审议，由年级组长牵头，教师结合幼儿活动反馈调整计划，重点研讨区域材料投放的适宜性与层次性。

2.观察评价：组织教师学习《幼儿行为观察指导手册》，开展“观察记录周”活动，要求教师每日记录1个幼儿片段（照片+文字描述+分析），教研时分组讨论“如何从观察中识别幼儿的学习轨迹”。期末建立幼儿发展档案，涵盖作品、照片、观察记录，通过“成长树”“时间轴”等可视化方式呈现，避免标准化测评。

3.游戏支持：优化户外游戏环境，新增“野趣园”（设置沙水组合区、攀爬网、自然材料建构区），每周保证3次以上自主游戏时间；室内区域调整为“生活小厨房”“科学实验室”“故事小剧场”等9个功能区，小班侧重平行游戏，中大班增加合作游戏比重。11月举办“游戏故事分享会”，教师讲述幼儿在游戏中的学习故事，评选“最佳游戏支持奖”。

（二）保育保健：强化细节管理，保障健康成长

1.健康监测：严格执行“一摸二看三问四查”晨间检查，重点关注幼儿精神状态、皮肤有无异常；每日10:00、15:00进行全日观察，记录体温、饮食、排便情况；建立缺勤追踪制度，对请假超过2天的幼儿，保健医生通过电话或家访了解原因，排除传染病风险。

2.膳食管理：与保健医生、厨师长共同制定带量食谱，每月进行营养分析，确保蛋白质、维生素摄入量达标；10月开展“膳食开放日”，邀请5-8名家长参与试餐，收集反馈后调整口味与菜品种类；每周五在班级群公布下周菜单，附带“家庭营养小贴士”（如“秋季干燥，建议晚餐增加银耳汤”）。

3.卫生消毒：完善《班级消毒操作细则》，明确桌面、玩具、水杯的消毒时间（进餐前15分钟消毒桌面，玩具每周浸泡消毒1次）；保健室每月随机抽查2-3个班级，重点检查紫外线灯使用记录、消毒水配比浓度；12月开展“保育技能大赛”，内容包括幼儿衣物整理、鼻出血处理、床品消毒等实操环节，提升保育教师专业能力。

（三）队伍建设：分层培养指导，激发内生动力

1.新教师培养：实施“青蓝工程”，为每位新教师配备1名骨干教师作为导师，签订《师徒结对协议》，明确“每周跟岗1天、每月互听1节课、每学期共研1个主题”的任务。9月开展“常规培训周”，内容涵盖一日流程衔接（如如厕与喝水的时间分配）、幼儿情绪安抚技巧；10月组织“教学诊断日”，导师观摩新教师的半日活动，针对性提出改进建议；12月进行“成长汇报”，新教师展示1节集体教学活动与1份班级管理案例。

2.骨干教师引领：成立“课程研发小组”，由业务园长牵头，骨干教师参与编写《自然启蒙活动案例集》，每2周开展1次头脑风暴，梳理“植物观察”“天气记录”等活动的核心经验与指导策略；11月安排2名骨干教师到姊妹园“送教”，分享“项目式学习在大班的实践”，扩大园所影响力。

3.全员培训：每月组织1次专题学习，9月学习《评估指南》中的“师幼互动”指标，10月研讨“如何回应幼儿的问题”，11月交流“游戏材料的低结构运用”，12月开展“儿童行为心