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2021-2022学年高中语文统编版必修下册《林教头风雪山神庙》教案

《林教头风雪山神庙》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.了解作者施耐庵及《水浒传》的文学地位和主要内容。

2.掌握文中重要字词的含义和用法，如赍、踱、踱步等。

3.理解小说的情节结构，把握故事的发展脉络。

4.分析林冲的人物形象特点及其在故事发展中的变化。

5.学习环境描写在小说中的作用，特别是风雪这一环境描写的象征意义。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的文本解读能力。

2.运用比较阅读法，将不同版本或不同章节中的林冲形象进行比较分析。

3.通过角色扮演或情景再现，加深对人物形象和故事情节的理解。

4.学习运用文学批评的方法，分析小说的艺术特色和思想内涵。

（三）情感态度与价值观目标

1.理解林冲从忍气吞声到奋起反抗的性格转变过程，认识封建社会的黑暗和官场的腐败。

2.感受林冲的刚正不阿、忍辱负重的品质，以及最终反抗压迫的勇气。

3.引导学生思考个人与社会、命运与抗争的关系，培养正确的价值观和人生观。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.分析林冲的人物形象特点及其性格发展变化。

2.理解风雪这一环境描写在小说中的象征意义和艺术效果。

3.把握小说的情节结构，理解故事的发展脉络和主题思想。

（二）教学难点

1.理解林冲性格的复杂性，分析他为何从忍气吞声到奋起反抗。

2.分析风雪这一环境描写与人物命运、故事情节之间的内在联系。

3.理解小说所反映的封建社会的黑暗现实和官场腐败问题。

三、教学准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件，包括作者简介、作品背景、相关图片、视频资料等。

2.准备《水浒传》中其他与林冲相关章节的资料，如林冲误入白虎堂、林冲雪夜上梁山等。

3.收集关于林冲形象研究的学术资料，丰富教学内容。

4.准备课堂讨论的问题和活动设计。

（二）学生准备

1.预习课文，查阅生字词，了解基本情节。

2.阅读与林冲相关的《水浒传》章节，了解林冲的经历。

3.查找有关《水浒传》和作者施耐庵的资料。

4.思考林冲性格特点及其变化原因。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放《水浒传》电视剧中林冲风雪山神庙的经典片段，激发学生兴趣。

2.提问：同学们对林冲这个人物有什么了解？他在《水浒传》中是一个怎样的形象？

3.简要介绍本节课的教学目标和主要内容，导入新课。

（二）作者及作品背景介绍（10分钟）

1.作者简介：

-施耐庵（约1296-1370），元末明初小说家，一说名耳，字肇瑞，号耐庵。

-关于施耐庵的生平有多种说法，一说为元末明初钱塘（今浙江杭州）人，一说为江苏兴化人。

-施耐庵曾参加过元末农民起义，后隐居著书，创作了《水浒传》。

2.《水浒传》简介：

-《水浒传》是中国四大名著之一，是中国第一部以白话文写成的章回体小说。

-成书时间约为元末明初，全书共120回（另有100回版本）。

-小说以北宋末年宋江起义为历史背景，描写了108位好汉聚义梁山泊，反抗官府压迫的故事。

-《水浒传》在中国文学史上具有重要地位，对后世的小说创作产生了深远影响。

3.林冲在《水浒传》中的地位：

-林冲是《水浒传》中的重要人物之一，位列天雄星，梁山第十六位好汉。

-林冲原为东京八十万禁军教头，武艺高强，为人正直，却遭高俅陷害，家破人亡，最终被逼上梁山。

-林冲的故事是《水浒传》中最为完整和感人的故事线之一，展现了个人在封建社会中的悲剧命运。

（三）整体感知（15分钟）

1.学生快速阅读课文，把握故事情节。

2.教师引导学生梳理故事情节：

-开端：李小二夫妇接待林冲，告知陆谦等人来到沧州。

-发展：林冲买刀，准备复仇；陆谦等人设计陷害林冲。

-高潮：林冲在山神庙听到陆谦等人密谋，得知自己必死无疑。

-结局：林冲杀死陆谦等人，雪夜上梁山。

3.分析小说结构特点：

-小说采用线性叙事结构，情节紧凑，环环相扣。

-通过环境描写、心理描写等手法，推动情节发展，塑造人物形象。

-结局具有戏剧性，林冲的反抗行为是故