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高中数学课堂中的探究式学习与认知策略研究论文

**摘要**

高中数学教学长期面临着学生被动接受、思维固化、应用能力薄弱等现实困境。探究式学习作为一种强调学生主动参与、问题驱动和深度建构的教学模式，与认知策略中关于信息加工、思维方法、元认知调控的理论相结合，为破解上述困境提供了新路径。本研究立足高中数学课堂实践，探讨探究式学习与认知策略的融合机制，分析其在激活学生数学思维、提升问题解决能力、培育核心素养方面的实践价值，旨在为一线教师提供可操作的教学策略，推动数学课堂从“知识传授”向“思维生长”转型。

**关键词**：高中数学；探究式学习；认知策略；核心素养；思维激活

一、引言

（一）高中