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ISSN1009-5039

第9期(2025年5月上）http://www.

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逻辑英语语法：提升高职学生英语学习能力的新路径

李成茜

（安徽电气工程职业技术学院，安徽合肥230000)

摘要：逻辑英语语法对高职院校学生英语学习有重要推动作用。文章分析了逻辑英语语法的特点和教学方法，探讨其对

提升学生英语学习能力（包括思维、理解和语言运用能力）以及自学能力的积极影响。逻辑英语语法主要研究中英文句

式比对，研究发现中英文句式的本质区别在于句式成分排序不同。此项研究成果颠覆了传统英语学习方法。问卷调查

结果反映，逻辑英语语法能够帮助解决高职院校学生学习英语的困难，这说明逻辑英语语法在高职院校英语教学实践中

取得了具体成效，为进一步推动高职院校英语教学改革提供了一定参考。

关键词：逻辑语法；高职英语教学；英语学习能力；教学方法；教学改革

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-5039(2025)09-0203-03

0引言该理论阐明了中英文句式的本质区别——句式

成分排序不同，即中英文句式主干成分排序相同，定

随着全球化的发展，英语在各个领域的重要性日

语和状语位置则相互颠倒。定语1/2没有本质区别，

益凸显。高职院校学生作为未来的技术技能人才，具

都修饰名词，即一个句式中多个定语。状语有状语1/

备良好的英语水平，对于其职业发展和个人成长具有

2的区分，状语1，修饰整个句子，包括时间、地点、原

重要意义。逻辑英语作为一种创新的英语教学理念

因、条件、目的、让步、结果、比较等；状语2，修饰动词，

和方法，正逐步受到广泛关注和重视。

既可是副词，也可是词组。根据公式，中英文句式中，

1逻辑英语语法的内涵主谓宾和状语1排序一致，状语1通常放置于句首和

1.1逻辑英语语法的概念句尾[2-3]（如表1所示）。

逻辑（理则学），源自古典希腊语(logoc)，最初的例：对“昨天，我买了一本书”翻译。

表1句式1

意思是“词语”或“言语”，（引申出意思“思维”或“推

理”)，1902年严复译《穆勒名学》，将其意译为“名学”，句式1状语1定语1主语状语2谓语定语2宾语

[1]中文昨天我买了一本书

音译为“逻辑”。由此可见，语言和逻辑之间有着密

切且不可分割的关系。