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七年级上册语文第二单元知识总结
课文精读：重难点梳理
《秋天的怀念》（史铁生）
课文主旨
本文以“秋天”为情感载体，回忆了母亲在自己瘫痪后，忍着病痛耐心陪伴、鼓励自己走出低谷的往事，歌颂了母爱的无私、深沉与伟大，表达了作者对母亲的深切怀念、愧疚与感恩之情，同时传递出珍惜生命、积极面对生活的人生态度。
重点手法
细节描写：通过动作、语言、神态等细节刻画母亲形象，如“母亲进来了，挡在窗前”“母亲憔悴的脸上现出央求般的神色”，精准展现母亲的隐忍与关爱，情感真挚动人。
情感线索：以“我”的情感变化（绝望→烦躁→愧疚→怀念）为线索，串联全文，层层递进，突出母爱的感染力与作者的情感升华。
象征手法：以“菊花”象征母亲坚韧、乐观的品格，也象征“我”对生命的热爱与重生，结尾赏菊呼应主题，深化情感。
重点词句
易错字音：瘫痪（tānhuàn）、暴怒（bàonù）、沉寂（chénjì）、侍弄（shìnòng）、捶打（chuídǎ）、憔悴（qiáocuì）、絮叨（xùdāo）、诀别（juébié）、烂漫（lànmàn）。
重点词义：瘫痪（身体某部分或全部丧失运动能力，文中指“我”双腿失去知觉）、憔悴（形容人瘦弱，面色不好）、絮叨（形容说话啰嗦，文中体现母亲的关切）、诀别（分别，多指不易再见的离别）、烂漫（颜色鲜明而美丽，文中指菊花盛开的样子）。
必背语句：①母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。②母亲憔悴的脸上现出央求般的神色。③我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
《散步》（莫怀戚）
课文主旨
本文以一家四口春日散步为叙事线索，通过“分歧→抉择→和解”的小事，描绘了一幅温馨和睦的家庭图景，赞美了家人间的真挚亲情，凸显了“尊老爱幼”的传统美德，传递出对生命传承与家庭幸福的珍视。
重点手法
以小见大：选取“散步”这一日常小事，折射出亲情、美德与生命传承的重大主题，平凡中见真情，质朴中显深刻。
景物描写：开篇描写“春回大地”的景物，如“新绿”“嫩芽”“菜花”，既点明时节，又营造温馨氛围，烘托人物愉悦心情，象征生命的蓬勃与美好。
细节与心理描写：通过“我”抉择时的心理（怕伤害母亲与儿子）、牵手的动作，展现“我”的责任与担当，凸显家庭的和睦与温暖。
重点词句
易错字音：信服（xìnfú）、嫩芽（nènyá）、分歧（fēnqí）、取决（qǔjué）、一霎（yīshà）、两全（liǎngquán）、粼粼（línlín）。
重点词义：信服（相信并佩服）、分歧（意见不一致）、一霎（极短的时间）、粼粼（形容水、石等明净的样子，文中指水波）。
必背语句：①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”②我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。③但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散文诗二首》
《金色花》（泰戈尔）
主旨：诗人以儿童的视角，将自己想象成一朵“金色花”，通过与母亲的三次互动（散发香气、投影书页、变回孩子），展现了孩子对母亲的依恋与挚爱，也体现了母爱的温柔与包容，充满童真与温情。
重点手法：运用想象与拟人，将孩子化为金色花，赋予其灵动的情态，以细腻的动作描写传递情感，语言清新质朴，情感真挚动人。
重点词句：匿笑（nìxiào，偷偷地笑）、沐浴（mùyù，受润泽）、祷告（dǎogào，向神祈求保佑）、嗅到（xiùdào，闻到）。
名句：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
《荷叶·母亲》（冰心）
主旨：本文以雨中“荷叶护莲”为场景，运用托物言志的手法，将荷叶比作母亲，莲花比作自己，歌颂了母爱的无私与守护，表达了对母亲的感恩与依恋之情。
重点手法：托物言志（借荷叶护莲的自然景象，抒发对母爱的赞美）、对比（雨天前后莲花的状态对比，突出荷叶的守护作用）、景物描写（渲染雨天的氛围，为情感抒发做铺垫）。
重点词句：菡萏（hàndàn，荷花的别称，文中指未开的荷花）、攲斜（qīxié，倾斜，歪斜）、荫蔽（yīnbì，遮蔽，隐蔽）、徘徊（páihuái，在一个地方来回地走）。
名句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
《世说新语二则》
《咏雪》
主旨：本文记载了谢太傅与子侄辈讨论“白雪纷纷何所似”的对话，通过对比谢朗与谢道韫的回答，凸显了谢道韫的聪慧机敏与文学才华，展现了魏晋名士家庭的文化氛围。
文言知识：
重点字词：内集（家庭聚会）、儿女（文中指子侄辈，年轻一代）、讲论文义（讲解讨论文章的义理）、俄而（不久，一会儿）、骤（急，紧）、何所似（像
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