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七年级上册语文第一单元知识总结
课文精读：重难点梳理
《春》（朱自清）
课文主旨
本文以生动形象的语言，描绘了春回大地、万物复苏的动人景象，赞美了春天的活力与生机，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情以及对生活的热爱与希望。
重点手法
感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉，全方位展现春天的特点。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（视觉）；“花里带着甜味儿”（嗅觉）；“吹面不寒杨柳风”（触觉）。
比喻与拟人：将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，赋予春天人的情态与品格，生动写出春天的新生、娇美与活力。
结构清晰：以“盼春—绘春—赞春”为线索，绘春部分分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，层次分明，脉络清晰。
重点词句
易错字音：酝酿（yùnniàng）、窠巢（kēcháo）、黄晕（yùn）、蓑笠（suōlì）、抖擞（dǒusǒu）。
重点词义：酝酿（比喻事情逐渐成熟的准备过程）、花枝招展（形容女子打扮得十分艳丽，这里形容春天的景物鲜艳夺目）、抖擞（振作，奋发）。
必背语句：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。③沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
《济南的冬天》（老舍）
课文主旨
本文紧扣济南冬天“温晴”的特点，描绘了济南的山、水、城等景物，营造出温暖、安适的意境，表达了作者对济南冬天的喜爱之情，以及对济南这座城市的赞美与眷恋。
重点手法
对比手法：将济南的冬天与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天“温晴”的独特优势，奠定全文的情感基调。
比喻与拟人：如将小山比作“小摇篮”，将济南城比作“小水墨画”，赋予济南的山“看护者”的情态，生动写出景物的温柔与安适。
虚实结合：实写济南的山山水水，虚写想象中的雪景，使景物更具画面感和感染力。
重点词句
易错字音：济南（jǐ）、镶（xiāng）、发髻（jì）、贮蓄（zhùxù）、澄清（chéngqīng）。
重点词义：贮蓄（储存，积聚）、澄清（清澈明亮）、空灵（清净而透明）。
必背语句：①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。②小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”③天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
《雨的四季》（刘湛秋）
课文主旨
本文描绘了春雨的清新、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的清冷，展现了雨在不同季节的独特之美，表达了作者对雨的喜爱与赞美之情，以及对自然与生活的热爱。
重点手法
四季对比：分别刻画不同季节雨的特点，形成鲜明对比，突出雨的多样性与独特魅力。
感官与修辞：调动多感官描写，结合比喻、拟人、排比等修辞，如将春雨比作“牛毛”“花针”，赋予夏雨“粗犷”的性格，使语言生动形象，富有感染力。
情感线索：以“对雨的喜爱”为线索，贯穿全文，情感真挚，脉络清晰。
重点词句
易错字音：蝉（chán）、花苞（bāo）、娇媚（jiāomèi）、棱镜（léngjìng）、淅沥（xīlì）、干涩（gānsè）。
重点词义：娇媚（形容女子、花木等姿态美好可爱）、淅沥（形容轻微的风声、雨声、落叶声等）、干涩（干燥不润泽）。
必背语句：①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。③夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
《古代诗歌四首》
《观沧海》（曹操）
主旨：诗人借登山望海所见到的壮丽景色，抒发了统一中原、建功立业的豪情壮志，展现了开阔的胸襟与豪迈的气魄。
重点词句：东临碣石（jié）、竦峙（sǒngzhì，高耸挺立）、澹澹（dàndàn，水波荡漾的样子）、星汉（银河）。
名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（运用想象，写出大海的壮阔与诗人的博大胸怀）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）
主旨：诗人得知友人王昌龄被贬龙标后，借明月寄寓思念与牵挂之情，表达了对友人的同情与安慰。
重点词句：左迁（降职）、杨花（柳絮）、子规（杜鹃鸟，叫声凄切，常用来烘托悲凉气氛）、夜郎（古代地名，这里指王昌龄被贬的地方）。
名句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（运用拟人，将明月人格化，赋予其传递情感的使命，情感真挚动人）
《次北固山下》（王湾）
主旨：诗人借北固山下的旅途所见，抒发了对故乡的思念之情，同时展现了自然的理趣与积极向上的人生态度。
重点词句：次（停宿）、客路（旅人前行的路）、潮平两岸阔（潮水涨满，两岸与江水齐平，显得十分宽
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