音乐人音版（吴斌主编）七年级下册4.4美洲乐声 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中音乐

年级

七年级

学期

春季

课题

《美洲乐声》第四课时——《凯皮拉的小火车》

教科书

书名：音乐（简谱）七年级下册（主编：吴斌）

出版社：人民音乐出版社出版日期：2013年1月

教材分析

《凯皮拉的小火车》是人音版七年级下册第四单元《美洲乐声》第4课时欣赏内容，是巴西著名音乐家维拉·罗波斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔,其副标题为《凯皮拉的小火车》。曲作者既应用了巴赫古典音乐的创作技巧,又充分吸收了巴西民族音乐元素,如乐曲主题《采棉者之歌》，悠长的民歌旋律、大小调式的交替交替变化、动感的切分节奏，力度的强烈对比，丰富的和声效果，以及巴西民族乐器蛙鸣筒、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等多种表现手段的运用,生动地表现了“凯皮拉”——巴西农场工人，在往返农场乘坐小火车飞奔前行地心情。

学情分析

经过小学六年的音乐学习，七年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步提高和加强。尤其是外国民族音乐，大部分学生的音乐经验还非常不足，在音乐课中不能准确地描述出它们地特点和作用，对音乐的表达能力缺乏足够的自信和表现力。

基于七年级学生的性格特点还是比较好动，心理活动比较活跃。教师在教学设计中应该以引导、体验、参与为主线，并贯穿音乐要素在学生的学习课堂中，一味的讲解学生并不能调动学生的情绪参与到课堂当中。通过“欣赏”引导学生体验音乐地情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格，发展学生音乐听觉与感知能力，提升审美感知和文化理解素养。

教学目标

1.以积极的态度感受、体验巴西管弦乐作品《凯皮拉的小火车》，感知音乐的节奏、旋律、和声等基本要素，能初步理解巴西音乐的风格与特点，培养对音乐美的敏锐感知能力。（指向审美感知素养)

2.通过情境式聆听、比较欣赏、乐谱识读、节奏创编等实践活动，在合作探究中正确表达对音乐作品的理解和感受，提高艺术表现的实践能力。（指向艺术表现素养）

3.对音乐作品进行个性化创编，如用合适的音响表现火车印象，激发学生的创意思维，在小组合作中培养音乐创新能力和实践操作能力（指向创意实践素养）

4.从巴西民间音乐中挖掘文化内涵，了解不同文化背景下的音乐风格、传统和习俗，增强对多元文化的理解和尊重。（指向文化理解素养）

教学重难点

教学重点：

感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。

教学难点：

选择适合的打击乐器为音乐伴奏，并可以用之来表现生活中的场景，学会用现有的事物来模仿创造音乐。

教学过程

复习巩固

教师带领学生回顾上节课所学的三个重要知识点：

1.学习阿根廷舞曲音乐《化装舞会》，了解探戈的起源与发展；体会了探戈舞曲快乐与忧伤并存的情绪特点；

2.通过律动练习，感受了探戈的典型节奏与旋律特点；

3.初步掌握了乐曲的复三部曲式结构。

【设计意图】通过复习已学的知识，可以降低新知识的理解难度，为学习新知识打下基础。这种方法有助于建立新旧知识之间的联系，激发学生的学习兴趣。

创设情境

教师活动：播放《凯皮拉的小火车》引子部分，设问：音乐中有哪些有特点的声音？

学生活动：初步感受音乐主题，判断声音的特点。（鸣笛、车轮、喷气的声音）并根据已知经验，探索声音的来源及与音乐的关系。

教师活动：介绍巴西独特的乐器，出示图片及有关视频。

任务一：

模仿火车在行进过程中的某种音色和节奏，并用合适的拟声词来表现火车行进的情境。

火车鸣笛声：x---∣x---:‖

呜呜

火车喷气声：xxxx∣xxxx:‖

呲呲呲呲呲呲呲呲

车轮滚动声：xxxxxxxx∣xxxxxxxx:‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

学生活动：在充分自由创作、交流和整改的基础上，共同完成任务一的合作表演。

教师活动：组织学生根据教师的指挥来变化速度与力度。由速度渐快，力度加强创设出火车启动运行的情景。

【设计意图】以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课

自主探究

教师活动：播放主题部分，带领学生一起感受速度、力度及情绪的特点。

学生活动：聆听主题音乐，探索作品速度、力度、情绪的特点。在初次感受主题音

乐后，