2025-2026 学年高二统编版语文课件《归去来兮辞并序》.docxVIP

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2025-2026学年高二统编版语文课件

《归去来兮辞并序》

课件目标

掌握“辞”的文体特点，积累文言知识，理解“归去来兮”的内涵，准确翻译全文。

梳理陶渊明辞官归隐的原因，分析其“乐天安命”的人生态度。

赏析文章的语言美与意境美，体会作者对田园生活的热爱。

课件结构

一、名句导入

展示“采菊东篱下，悠然见南山”“不为五斗米折腰”等名句，提问：“陶渊明为何毅然辞官归隐？他的田园生活真的如诗句中那般悠然自得吗？”引出课文。

二、作者与背景

陶渊明：东晋末期诗人，中国第一位田园诗人，世称“靖节先生”。

创作背景：陶渊明出任彭泽县令，仅八十余日，便因不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”而辞官，本文是辞官归隐时所作，表达了对官场的厌倦与对田园的向往。

三、文言知识突破

重点字音：飏（yáng）、熹微（xīwēi）、眄（miǎn）、流憩（qì）、遐观（xiá）、出岫（xiù）、耘耔（yúnzǐ）。

文体特点：“辞”是战国后期楚国诗人屈原创造的一种文体，句式灵活，多用“兮”字，富有抒情性。

词类活用：“策扶老以流憩”中“策”的名词作动词，“悦亲戚之情话”中“悦”的意动用法。

古今异义：“幼稚”“人事”“情话”的古义与今义。

四、文本分层解读

序文部分

梳理辞官的原因：“质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病”“于是怅然慷慨，深愧平生之志”。

明确归隐的时间：“乙巳岁十一月也”。

正文部分

第一层（归去之乐）：“归去来兮，田园将芜胡不归”，开门见山，表达归隐的决心；“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”，描绘归途的轻快心情。

第二层（居家之乐）：“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，展现居家的闲适；“园日涉以成趣，门虽设而常关”，体现田园生活的宁静。

第三层（出游之乐）：“策扶老以流憩，时矫首而遐观”“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，描绘出游的惬意，体现人与自然的和谐。

第四层（乐天安命）：“富贵非吾愿，帝乡不可期”“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”，表达对人生的态度，顺应自然，安贫乐道。

五、人物形象与主旨探究

小组讨论：陶渊明的归隐是消极避世还是积极追求？他的人生态度对今天的我们有怎样的启示？

主旨归纳：本文通过描写辞官归隐后的生活情景与心理活动，表达了作者对官场的厌倦、对田园生活的热爱，以及乐天安命的人生追求。

六、艺术特色赏析

语言优美流畅：多用对偶、排比，如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”，对仗工整，音韵和谐。

意境宁静悠远：通过描写田园景物与生活细节，营造出一种悠然自得、与世无争的意境。

七、拓展延伸

对比阅读《归园田居》（其一），体会两首作品在情感表达上的一致性。

八、作业布置

背诵全文，默写重点句子。

以“我向往的生活”为题，写一篇议论文，不少于700字。