2025-2026 学年高二统编版语文课件《陈情表》.docxVIP

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2025-2026学年高二统编版语文课件

《陈情表》

课件目标

掌握“表”的文体特点，积累文言知识，理解“以孝治天下”的背景，准确翻译全文。

梳理李密的陈情理由，分析其“忠孝两难”的处境与“先孝后忠”的选择。

赏析文章的抒情技巧，体会其“情真意切，感人至深”的艺术特色。

课件结构

一、背景导入

介绍西晋初年的政治背景：晋武帝司马炎推行“以孝治天下”的政策，征召李密入朝为官，李密因祖母刘氏病重，不愿出仕，写下本文，陈述理由，恳请晋武帝允许他辞官奉养祖母。提问：“李密如何在不触怒晋武帝的前提下，成功表达自己的请求？”引出课文。

二、作者与背景

李密：三国时期蜀汉旧臣，西晋初年文学家，以孝闻名。

“表”的文体特点：是古代臣子向君主上书陈情言事的一种文体，多用于谢恩、劝进、辞官等，语言恭敬，情感真挚。

三、文言知识突破

重点字音：险衅（xìn）、闵凶（mǐn）、祚薄（zuò）、茕茕孑立（qióngjié）、逋慢（bū）、拔擢（zhuó）、优渥（wò）、盘桓（huán）。

重点实词：夙、闵、凶、祚、薄、鲜、婴、笃等。

古今异义：“零丁孤苦，至于成立”中“成立”，“沐浴清化”中“沐浴”，“后刺史臣荣举臣秀才”中“秀才”的古义与今义。

特殊句式：判断句（“非臣陨首所能上报”）、被动句（“逮奉圣朝，沐浴清化”）、状语后置句（“急于星火”）。

四、文本分层解读

第一层（陈述身世，表明孤苦）

梳理李密的悲惨身世：“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”“祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养”“零丁孤苦，至于成立”。

突出与祖母的相依为命：“而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离”。

第二层（叙述朝廷征召，表明进退两难）

梳理朝廷的征召过程：“太守臣逵察臣孝廉；刺史臣荣举臣秀才”“诏书特下，拜臣郎中；寻蒙国恩，除臣洗马”。

表明自己的处境：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈”。

第三层（阐明忠孝立场，恳请恩准）

引用“以孝治天下”的政策：“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚”，为自己的请求寻找依据。

表明自己的忠心：“臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节”，打消晋武帝的疑虑。

提出请求：“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草”。

五、抒情技巧赏析

融情于理：在陈述理由时，既表达对祖母的孝心，又表达对朝廷的忠心，以理服人，以情动人。

语言恳切：用词恭敬，如“伏惟”“谨拜表以闻”，态度谦卑，情感真挚，让晋武帝无法拒绝。

六、拓展延伸

对比阅读诸葛亮的《出师表》，体会两篇“表”在情感表达与文体特点上的异同。

七、作业布置

背诵“臣密言：臣以险衅……未曾废离”与“伏惟圣朝以孝治天下……死当结草”段落。

以“写给父母的一封信”为题，写一篇书信体作文，不少于600字。