2025-2026 学年高二统编版语文课件《逍遥游》（节选）.docxVIP

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2025-2026学年高二统编版语文课件

《逍遥游》（节选）

课件目标

掌握“逍遥游”的内涵，积累文言知识，理解文中的比喻、夸张等修辞手法，准确翻译全文。

分析大鹏的形象，体会作者“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。

理解庄子的哲学思想，培养辩证的思维能力。

课件结构

一、神话导入

讲述“鲲鹏展翅”的神话故事，展示大鹏展翅的插画，提问：“庄子笔下的大鹏能‘水击三千里，抟扶摇而上者九万里’，它真的达到了‘逍遥游’的境界吗？什么才是真正的逍遥？”引出课文。

二、作者与背景

庄子：战国时期道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”，主张“顺应自然”“无为而治”。

《逍遥游》：是《庄子》的开篇之作，阐述了庄子的人生理想，即追求精神的绝对自由。

三、文言知识梳理

重点字音：鲲（kūn）、鹏（péng）、抟（tuán）、坳（ào）、蜩（tiáo）、抢（qiāng）、榆枋（fāng）、斥鴳（yàn）。

重点实词：冥、志、抟、培、负、覆、置、辩等。

一词多义：“之”“其”“而”的不同用法。

词类活用：“水击三千里”中“水”的名词作状语，“而后乃今将图南”中“南”的名词作动词。

通假字：“北冥有鱼”中“冥”通“溟”，“小知不及大知”中“知”通“智”，“辩乎荣辱之境”中“辩”通“辨”。

四、文本分层解读

第一层（鲲鹏的形象）

描写鲲鹏的巨大：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也”。

描写鲲鹏的飞翔：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，突出其气势磅礴。

第二层（鲲鹏与蜩、学鸠、斥鴳的对比）

蜩与学鸠的嘲笑：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”

斥鴳的见识：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”

分析对比的作用：突出鲲鹏的远大志向与蜩、学鸠、斥鴳的目光短浅，说明“小大之辩”。

第三层（真正的逍遥）

明确“有待”与“无待”：鲲鹏的飞翔需要“海运”“六月息”，是“有待”；真正的逍遥是“无待”，即“至人无己，神人无功，圣人无名”。

理解“无己”“无功”“无名”：“无己”指忘掉自我，“无功”指不追求功绩，“无名”指不追求名声，达到精神的绝对自由。

五、人物形象与主旨探究

小组讨论：大鹏的形象象征着什么？庄子为什么要写鲲鹏与蜩、学鸠的对比？

主旨归纳：本文通过描写鲲鹏的形象与小生物的对比，阐述了“小大之辩”，提出了“至人无己，神人无功，圣人无名”的逍遥境界，表达了作者对精神绝对自由的追求。

六、艺术特色赏析

想象奇特：鲲鹏的形象巨大无比，飞翔的气势磅礴，充满了浪漫主义色彩。

比喻、夸张、对比手法：用鲲鹏比喻志向远大的人，用蜩、学鸠比喻目光短浅的人；夸张鲲鹏的大小与飞翔高度；对比鲲鹏与小生物的不同，突出主题。

七、拓展延伸

对比阅读《庄子》中的其他寓言故事，如《井底之蛙》《邯郸学步》，体会庄子的哲学思想。

八、作业布置

背诵“北冥有鱼……去以六月息者也”段落。

以“我心中的自由”为题，写一篇议论文，不少于600字。