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2025-2026学年高二统编版语文课件
《逍遥游》(节选)
课件目标
掌握“逍遥游”的内涵,积累文言知识,理解文中的比喻、夸张等修辞手法,准确翻译全文。
分析大鹏的形象,体会作者“至人无己,神人无功,圣人无名”的思想。
理解庄子的哲学思想,培养辩证的思维能力。
课件结构
一、神话导入
讲述“鲲鹏展翅”的神话故事,展示大鹏展翅的插画,提问:“庄子笔下的大鹏能‘水击三千里,抟扶摇而上者九万里’,它真的达到了‘逍遥游’的境界吗?什么才是真正的逍遥?”引出课文。
二、作者与背景
庄子:战国时期道家学派的代表人物,与老子并称“老庄”,主张“顺应自然”“无为而治”。
《逍遥游》:是《庄子》的开篇之作,阐述了庄子的人生理想,即追求精神的绝对自由。
三、文言知识梳理
重点字音:鲲(kūn)、鹏(péng)、抟(tuán)、坳(ào)、蜩(tiáo)、抢(qiāng)、榆枋(fāng)、斥鴳(yàn)。
重点实词:冥、志、抟、培、负、覆、置、辩等。
一词多义:“之”“其”“而”的不同用法。
词类活用:“水击三千里”中“水”的名词作状语,“而后乃今将图南”中“南”的名词作动词。
通假字:“北冥有鱼”中“冥”通“溟”,“小知不及大知”中“知”通“智”,“辩乎荣辱之境”中“辩”通“辨”。
四、文本分层解读
第一层(鲲鹏的形象)
描写鲲鹏的巨大:“北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也”。
描写鲲鹏的飞翔:“水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也”,突出其气势磅礴。
第二层(鲲鹏与蜩、学鸠、斥鴳的对比)
蜩与学鸠的嘲笑:“我决起而飞,抢榆枋而止,时则不至,而控于地而已矣,奚以之九万里而南为?”
斥鴳的见识:“彼且奚适也?我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也。而彼且奚适也?”
分析对比的作用:突出鲲鹏的远大志向与蜩、学鸠、斥鴳的目光短浅,说明“小大之辩”。
第三层(真正的逍遥)
明确“有待”与“无待”:鲲鹏的飞翔需要“海运”“六月息”,是“有待”;真正的逍遥是“无待”,即“至人无己,神人无功,圣人无名”。
理解“无己”“无功”“无名”:“无己”指忘掉自我,“无功”指不追求功绩,“无名”指不追求名声,达到精神的绝对自由。
五、人物形象与主旨探究
小组讨论:大鹏的形象象征着什么?庄子为什么要写鲲鹏与蜩、学鸠的对比?
主旨归纳:本文通过描写鲲鹏的形象与小生物的对比,阐述了“小大之辩”,提出了“至人无己,神人无功,圣人无名”的逍遥境界,表达了作者对精神绝对自由的追求。
六、艺术特色赏析
想象奇特:鲲鹏的形象巨大无比,飞翔的气势磅礴,充满了浪漫主义色彩。
比喻、夸张、对比手法:用鲲鹏比喻志向远大的人,用蜩、学鸠比喻目光短浅的人;夸张鲲鹏的大小与飞翔高度;对比鲲鹏与小生物的不同,突出主题。
七、拓展延伸
对比阅读《庄子》中的其他寓言故事,如《井底之蛙》《邯郸学步》,体会庄子的哲学思想。
八、作业布置
背诵“北冥有鱼……去以六月息者也”段落。
以“我心中的自由”为题,写一篇议论文,不少于600字。
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