2025-2026 学年高二统编版语文课件《屈原列传》.docxVIP

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2025-2026学年高二统编版语文课件

《屈原列传》

课件目标

掌握文中重点文言实词、虚词、特殊句式，能准确翻译全文，梳理屈原的生平脉络。

分析屈原的人物形象，理解其“志洁行廉”的品格与爱国情怀。

探究《离骚》的创作背景与文学价值，体会司马迁对屈原的赞美与同情。

课件结构

一、情境导入

播放纪录片《屈原》片段，展示汨罗江、屈原祠的实景图片，提问：“是什么让屈原在两千多年后依然被世人铭记？他的爱国情怀与高洁品格，对今天的我们有怎样的启示？”引出课文。

二、作者与背景

司马迁与《史记》：介绍《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚”的地位，明确本文是“列传”体例，兼具史实性与文学性。

屈原的时代背景：战国末期楚国的处境，秦楚争霸的历史格局，屈原的政治主张与遭遇的排挤。

三、文言知识梳理

重点字音：属（zhǔ）草稿、惨怛（dá）、帝喾（kù）、皭（jiào）然、汶（mén）汶、汨罗（mìluó）。

重点实词：娴、谗、间、志、濯、凝滞、从容就义等。

一词多义：“属”“伐”“举”“害”的不同义项。

特殊句式：判断句（“屈原者，名平，楚之同姓也”）、被动句（“信而见疑，忠而被谤”）、状语后置句（“以深入击秦，战于蓝田”）。

四、文本分层解读

第一层（屈原的才能与受谗）

梳理屈原的政治地位：“为楚怀王左徒”“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。

分析上官大夫谗言的本质：嫉妒屈原的才能，妄图窃取《离骚》草稿，离间君臣关系。

第二层（《离骚》的创作与内涵）

明确《离骚》的创作缘由：“忧愁幽思而作《离骚》”，“盖自怨生也”。

探究《离骚》的文学特点：“其文约，其辞微，其志洁，其行廉”，理解“香草美人”的象征手法。

第三层（屈原的遭遇与品格）

梳理屈原被流放后的经历：劝谏怀王杀张仪、反对与秦联姻，体现其忠诚不渝。

分析“渔父问答”的作用：通过对比，突出屈原“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，也不“皓皓之白，而蒙世俗之温蠖”的高洁品格。

第四层（司马迁的评价）

理解“屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者”的对比，体会屈原的独一无二。

明确司马迁对屈原的赞美：“推此志也，虽与日月争光可也”。

五、人物形象与主旨探究

小组讨论：屈原的“志洁行廉”体现在哪些方面？他的爱国情怀与个人品格有怎样的联系？

主旨归纳：本文通过记叙屈原的生平事迹与文学成就，赞美了他的高洁品格与爱国精神，表达了对他遭遇的深切同情。

六、拓展延伸

对比阅读《离骚》节选，体会屈原在诗歌中抒发的情感与本文的叙事内容的呼应关系。

七、作业布置

背诵“屈平疾王听之不聪也……虽与日月争光可也”段落，默写并翻译。

以“我心中的屈原”为题，写一篇不少于600字的议论文，结合其品格谈现实意义。