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ISSN1672-2841广东水利电力职业技术学院学报2025年第23卷第1期

CN44-1587/ZJournalofGuangdongPolytechnicofWaterResourcesandElectricEngineering，2025，Vol.23，No.189-92

高职数学教材科教融汇现状、问题及对策

王佳文，刘艳昆

（沧州职业技术学院，河北沧州061001)

摘要：

在科教融汇视域下，高职教材应注重专业知识、思想方法、智能技术的深度融合。然

而通过分析五本“十四五”职业教育国家规划高职数学教材，发现这些教材注重科创元素的融入，

普遍利用二维码展现数字化资源并配备线上学习平台，但存在部分知识元素陈旧、专业科学成

果融入欠缺、技术配套不完善等问题。对此提出高职数学教材开发可以专业为导向多方合力，

四维融入科创元素，及时更新内容，同时不断丰富教师知识储备的主张。

关键词：科教融汇；高职数学；教材；对策

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1672-2841（2025）01-0089-04

科教融汇是党的二十大报告提出的创新性表教育的应用性问题[2]；南海[5]提出推进职业教育

述，为新时代职业教育高质量发展提供了发展方科教融汇，要将科技创新、知识与技术融入教学，

向，其深入实践是职业教育贯彻落实党的二十大利用智能技术升级教学环境。

精神的行动举措[1]。在科教融汇引领下，职业教育综上，数学教材中的科教融汇元素，应包含

课程必将发生转化[2]，教学各环节必将全面更新，除基本数学理论和传统数学案例外的科学知识、

体质机制也将相应变革，进而实现教师发展高效思想、方法和智能技术内容，并借助数学教育学

化、教学内容丰富化、实训教学真实化、学生成原理，将科学技术知识进行筛选、整合、升华，

长具象化[3]。当然，以上目标的实现并非一蹴而就，使之具有教育性、深度融合性。因此，高职数学

除了教师能力自我提升的首要因素，课程教材的教材的科教融汇应主要体现在两个方面：科学知

革新和重组是实践科教融汇的重要一环。数学课识相关元素与数学知识的融汇；智能技术与教材

程是高职院校专业学习的基础，对启发学生科技组织形式的融汇。

创新思维，培养技术应用能力有着不可替代的作

用。对此，本研究以“十四五”职业教育国家规22高职数学教材的科教融汇现状高职数学教材的科教融汇现状

划高职数学部分教材为例，针对其科教融汇现状、下面以第一批“十四五”职业教育国家规划

存在问题、改进措施进行探究，以期对后续高职教材中的五本高职数学教材为例，对高职数学教

数学教材建设提供参考。材的科教融汇现状进行说明。

11高职数学教材的科教融汇内涵高职数学教材的科教融汇内涵2�1科学知识元素与数学知识融汇现状

关于科教融汇的内涵，孟凡华等[4]提出其包2.1.1科学知识创新元素融入角度各异2.1.1科学知识创新元素融入角度各异

含科技创新与教学的融汇、科学研究与教师成长统计发现，目前教材普遍注重科学知识元素

的融汇、智能技术与教学环境的融汇；林克松等[2]的融入，但融入角度各有不同。表1是五本教材

认为“科”不单指“科研”而是“科学+技术”，中科学创新元素与数学知识的融入点。可知，教

不仅要将科学技术知识、方法、精神等关键要素材主要从数学建模