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体育教育

新课标理念下小学校园足球游戏化教学的策略分析

█刘赟磊

在新时代背景和新课程理念下，教育的目标更一致，内容从整体教学的效果来看，还有较大的提升空间，主要是学生的

更明确，那就是利用一切可行的方法与渠道来提升学生的核心运动兴趣没能更充分的激发出来。这就需要利用有效的教学方

素养。显而易见，核心素养是指德、智、体、美、劳，五育并式来激发学生的兴趣与信心。所以，小学校园足球教学要积极

举。所以，体育教学作为提升学生身体素质的重要教学项目，探索有效的教学方法，通过运用游戏化教学模式，促进学生深

为了更好地激发学生的学习兴趣，在小学体育教学中引入校园度参与，突破教学困境，获得更好的教学效果。

足球项目，能够通过更多元的路径来提升学生的运动兴趣，发1小学校园足球教学开展的积极作用

展学生的个性与特长就成为培育学生核心素养的最有效路径校园足球是极具风格，特征鲜明的集体性质的体育活动

之一。但是，校园足球由于活动本身的特殊性，比如，需要多形式，随着新课程标准的提出，以及双减政策的落地，各级学

人参与，需要成员间的分工与合作，才能够最终实现进球的目校越来越重视以多元化的教学活动来培育学生的核心素养，

标。所以，校园足球教学是一个循序渐进的过程，要从兴趣的除了文化知识之外，更加重视学生的身心发展。校园足球活动

培养，到训练的实施，以及通过比赛活动的安排，来逐步提升的引入与开展，对于促进小学生的身体素质提高，促进小学生

学生的体育热情与足球应用能力。在这个过程中，往往会由于良好思想品质的形成，以及培养小学生的集体主义精神、合作

过程的漫长，训练的枯燥性而降低学生的兴趣，影响学生的学能力、集体荣誉感等方面都有着十分积极的作用。这是由于，

习热情，为了转变这种局面，就可以从小学生的特点与特征出校园足球作为一种集体性质的体育活动形式，不是个体式的活

发，通过运用游戏化的教学理念与策略来激发学生的主体性，动，需要多个队伍成员，需要统一目标，统一行动，但又有着

切实提升教学质量。本文就小学校园足球教学开展的积极作明确的分工，在过程中需要密切的协作，需要紧密的配合，更

用，教学中存在的不足进行分析，并就游戏化教学策略在小学需要无私的奉献与成就。比如说，足球是以射门成功来决定成

校园足球教学中的运用策略进行简单介绍，以供参考。绩的，而射门成功的那个球员必然是得到了其他球员前期的支

教育教学的目标在于培养学生更好的成长与发展，无论是持、配合与铺垫才射门成功的，所以，这种荣誉不是个人的，

个性化发展，还是多元化发展，以及全面发展的实现，都需要而是集体的。除了精神上与情感上，意识上的密切配合之外，

建立在良好的身体素质条件下。显而易见，体育活动是提升学从个体来看，校园足球活动的开展，能够很好地调动学生自身

生身体素质的最有效方式。这是由于，小学生正处于身心快速肢体、感官、意识等的全面参与。肢体的配合包括上肢与下肢

成长的重要阶段，除了身体上的发育之外，心理上、思想上、的联动，感官配合是指眼睛要密切观察球场上的情况，所属队

意识上的成长也十分关键。在小学阶段，开展校园足球活动，伍成员所处的位置，以及当前球的状态，根据感官判断来对行

不仅仅只是为了促进小学生的身体成长，校园足球活动中也有动做出相应的指挥工作。意识上的参与是指，在参与校园足球

着十分丰富的教育内涵，比如可以在校园足球活动中融入德育活动的过程中，要有坚定的信念，要有战胜困难与挫折的信心

教育，融入安全教育，融入生命教育，融入科学教育，等等，与勇气，要有全力配合队伍成员的良好觉悟，能够自我激励，

不一而足。但要实现这些教学目标，就需要充分激发学生的热也能够互相激励，自我效能，也能