新课标视域下小学美术跨学科教学的设计与分析——以五年级下册《风筝风筝飞上天》教学为例.pdfVIP

教学教法

新课标视域下小学美术跨学科教学的设计与分析

——以五年级下册《风筝风筝飞上天》教学为例

■福建省连江县文笔小学刘用钦

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简制作的辅助支架，为美术作品也就是风筝的完美

称新课标）明确提出课程综合理念，要求在教学实践制作奠定基础。

中“以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合，（二）整合性原则

重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功跨学科教学中，教师需要帮助学生消除学科之

能”。这一教学要求为小学美术教学发展提供了新间的自然壁垒，真正将所学知识内化于心、外化于

的方向，也让跨学科主题教学走向了实践应用，成为行、灵活应用，促进学生综合能力的全面提升。因

美术学科教学探究的热点话题。此，教学设计中，教师需遵循整合性原则，该原则要

在新课标提出的“五育”融合教学视域下，开求教师深入研读美术教学内容，找到其中所蕴含的

展多元化的教学活动，能够引导学生将各学科所跨学科切入点，促进教学效率与成果的双重发展。

学知识进行灵活的迁移运用、综合交叉，让解决具例如：在《风筝风筝飞天上》的教学中，我们发现风筝

体问题成为学习的归宿。然而在教学实践中，由于筝面的文化艺术价值以及风筝的制作方法是开展跨

不少教师对跨学科教学的内涵与价值缺乏深入思学科教学的切入点，教师可以美术教学内容为主题

考与探究，多元化教学活动成了简单的学科相加，提炼出跨学科教学大任务，统领后续的跨学科教学

很多教师并未在实践中深入落实“美术本位”的基活动。

本原则，致使其他学科的引入喧宾夺主，导致教学二、新课标视域下小学美术跨学科教学设计的

效率与成果难以收到理想的效果。基于此，本文立实践路径

足新课标，详细论述小学美术跨学科教学设计的实（一）深研教学内容，找准融合支点，确定教学主题

践路径与具体原则，以期在教学设计中抛砖引玉，在跨学科教学实践中，为避免其他学科的融合

与其他教育同行携手，实现共同发展，强化学生对喧宾夺主，教师需要在教学设计中确立具有统摄性

各个学科的认知与理解，提高学生的知识整合与创与代表性的教学主题，以此来保障多学科的融合有

造能力，切实顺应新时代背景下的育人方向，助力理有据、顺利进行。教学主题的确定要求教师深入

学生全面成长。研读美术教学内容，精准定位教学内容中的关键知

一、新课标视域下小学美术跨学科教学设计的识，并以此为基础进行综合性与深入性的思考探究，

具体原则充分挖掘其他学科知识的恰当切入点，以保障教学

（一）美术本位原则质量，提高实践成果。同时，教师在确定教学主题时

跨学科教学视域下，为让这一教学模式发挥还需要考虑学生的学习兴趣与学习需求，确保主题

应有的教育效果，教师需要深入研读跨学科教学的构建既能够以趣味性驱动学生的自主探究，又能

的本质，明确其应用实践绝非学科简单的堆叠相够立足学生的“最近发展区”，引导学生进一步发展

加。教学中，教师需要始终坚持美术本位原则，充提高。

分运用其他学科的知识进行辅助，以美术教学元以浙美版小学美术五年级下册第2课《风筝风

素为切入点展开教学设计。以《风筝风筝飞天上》筝飞上天》的教学为例，该课属于“造型·表现”学习

的教学为例，风筝的制作需要引入多元的理科知领域。首先，通过对教学内容的深入研究，我们认识

识，但教师不能喧宾夺主，而应强调风筝所蕴含的到该课的教学目标在于让学生通过了解风筝的起

美术艺术价值，让理科知识的引入成为完成风筝源、造型及流派等多种特点，掌握风筝制作的基本方

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法，并能够运用合适的装饰纹样进行绘制，同时在学标确立后，教师需要进一步