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高职“建筑构造与识图”课程的教学改革实施策略研究

戴伟娥陈姣姣朱丽

广西生态工程专业技术学院，广西柳州545001

摘要：在高职应用型技术技能人才培养的背景下，如何让学生快速掌握建筑构造技术，将技能应用到实际，是一

个亟待解决的问题。本文阐述了课程改革的总体思路设计，提出构建“理虚实”教学模式，设计“七融合”教学

策略，充分调动学生的学习积极性和主动性。本文重点讲解了应用BIM技术的三维可视化、虚拟仿真性等特点，

增强教学趣味性和高效性，以此解决课程可视性和可操作性的难题。

关键词：建筑构造与识图；教学模式；教学策略；BIM技术

中图分类号：G712

“建筑构造与识图”的课程目标是学生认知构造、效果。

学会识图，包括建筑施工图和建筑构造详图，有很强现有教材内容过于陈旧，很少涉及新型材料和新

的实践性，对学生的建筑构造理解能力与识图能力提工艺，建筑构造做法没有根据现代工艺技术更新。近

升意义重大。该课程是建筑类专业的基础课程，为后年兴起的装配式建筑的内容少有涉及，不能满足学生

续课程的学习提供必要的专业知识。通过学习本课程，学习新知识、新技能的需求，也影响学生毕业后与市

学生毕业后到工作岗位上才能看懂施工图，领会设计场的顺利接轨。

意图，按图施工。2教学改革的整体设计思路

1“建筑构造与识图”课程目前教学中存在2.1围绕“岗赛证”知识体系，优化教学模块内

的问题容

由于建筑构造节点复杂且比较抽象，现有建筑一近几年，我国房地产行业发展低迷，对建筑类专

般只能看建筑外观，建筑内部构造及衔接细节难以看业人才的需求量有所下降，但是高质量技术技能型人

到。学生没有目睹过建筑的建造过程，对建筑构造的才仍是市场抢夺的主要目标。为应对市场需求，学校

认知水平是有限的。构造的理论知识大多晦涩难懂，与专业教师首先应根据教育部颁布的《高等职业学校

传统的教学难以达成培养高技能人才的目标。如要解专业教学标准》及行业发展需要，确定本专业人才培

决这一问题，最好的解决办法是教师带学生进入工地养方案，制定课程标准。其次，学校对接“岗赛证”

现场教学，但执行有一定难度，如：工地的施工进度的标准和要求，如：建设领域关键岗位人员执业资格

与教学进度不匹配，大量学生进入工地存在较大安全考证及“1+X”施工工艺管理、“1+X”识图、“1+X”

隐患问题，也一定程度影响施工进程。因此，教师带BIM建模等职业技能证书的考评技能要求，基于施工员

学生到工地进行现场教学难以形成常态化的教学模式。工岗位典型工作任务，紧扣思政育人要求，将“建筑

学生的空间想象能力不足，把握空间和图形的能构造与识图”的课程内容进行优化调整。教师将“X”

力受限，不能很好地理解建筑构造，无法获得视觉上证书按照办学条件、师资规模、市场需求、学生兴趣

的愉悦，也打击了学生自我探索的兴趣。学生对理论等因素选出，并引入课程教学中，提高课程体系的科

学习缺乏耐心，但对动手操作比较感兴趣，喜欢观看学性、创新性，并删减淘汰的建筑构造内容，弱化逐

建筑三维模型，却又不善于发散思维。高职生大多数渐淡出市场的砖混结构的构造内容，增加装配式建筑

已成年，具备一定的职业认知，但缺乏清晰的职业规的构造知识。

划。因此，学习的目的性和主动性就存在较大波动，2.2构建“理虚实”教学模式，设计“七融合”

不能持续性保有