【黔教版】《信息科技》六年级上册第4单元第3课《量的表示与获取》.pptxVIP

1核心素养目标3新知讲解5拓展延伸7板书设计2新知导入4课堂练习6课堂总结课后作业8

01核心素养目标信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任知道准确表示量能节约水资源，养成合理使用信息、爱护资源的意识。用自动浇花系统的例子，学习用数字表示信息，尝试用类似方法表示其他生活信息。掌握将开关量和连续量表示为数值的方法，明确自动浇花系统的浇水开关需要由程序来控制。能意识到“开关、湿度”这些信息可以用数值表示，主动关注生活中的信息表示方式。

02新知导入

比如自动浇花的开关、湿度、浇水量，都要转成数值，计算机才能识别这些信息，实现自动控制。02新知导入系统的自动控制通常需要计算机来帮忙。无论是开关量还是连续量，我们都需要将它们表示成数值，才能为计算机所用。

03新知讲解活动一：探析自动浇花系统中量的表示根据表4-3-1中设定的开关量和连续量，尝试将它们表示成数值的形式。量的表示方法开关量/连续量数值表示电子开关的接通指令1电子开关的断开指令0土壤湿度值为80%80浇水量为300亳升300

03新知讲解通常情况下，我们用数值“1”和“0”表示开关量。“1”表示闭合开关即电子开关接通状态;“0”表示打开开关，即电子开关断开状态。此外，用连续的数值表示连续量。

03新知讲解自动浇花时，湿度精确到1%更合适。因为土壤湿度不需要特别精细的数值，80%和80.1%对浇花决策（浇/不浇）没区别；精度太高会让计算机处理更多没用的数字，浪费资源。所以选1%，既满足需求，又让计算机高效工作。拓展阅读

03新知讲解活动一：体验量的获取过程在烧杯中装入适量土壤，将适量的水分成若千等分，分次加入烧杯中，每次加入后与土壤充分混合，并利用土壤湿度传感器测量土壤湿度值，如图所示。观察湿度值的变化，并填入表4-3-2。量需要借助设备获取图4-3-1测景土壤湿度值

03新知讲解实验序号加入水的多少湿度值①1份40%②2份60%③3份80%④4份95%表4-3-2实验记录

03新知讲解我们所设计的自动浇花系统，其控制功能需要根据土壤湿度信息和水流量信息来实现。

03新知讲解计算机通常借助传感器采集信息，并转化为量的表示，然后进一步处理。自动浇花系统要能持续监测土壤湿度值的变化和浇水量的变化就需要借助湿度传感器和流量传感器，来获取系统进行判断和输出开关指令所需要的连续量。

03新知讲解小科提示生活里的测量工具是“获取量的帮手”：比如测土壤湿度用湿度传感器，能把“湿润程度”转成数字；测浇水量用量杯，能精准得到“300毫升”的数值。

03新知讲解小科提示这些工具的作用是：①让“模糊的量”变精确（比如“一点水”→“200毫升”）；②让量能被记录、传递（比如传感器把湿度传给计算机）；③统一标准。像温度计、尺子，都是帮我们准确获取各种量的工具。

04课堂练习一、选择题1、自动浇花系统中，土壤湿度80%属于？（）A.连续量B.开关量C.都不是2、电子开关的断开指令，常用哪个数值表示？（）A.1B.0C.103、表示“浇水量300毫升”，这是把量转化为？（）A.文字B.图形C.数值4、以下哪个是“量的获取工具”？（）A.湿度传感器B.铅笔C.书包BBCA

04课堂练习二、判断题1、开关量是“非此即彼”的状态，比如“吃饭/没吃饭”。（）2、连续量只能是整数，比如湿度不能是80.5%。（）3、计算机能直接看懂“开关开了”这句话，不用转成数值。（）4、浇水量用“毫升”表示，是为了让量更准确统一。（）5、自动浇花系统里，只有开关量需要用数值表示，连续量不用。（）X√√XX

05拓展延伸“文字转数值”的编码思维①计算机的“翻译”：计算机不懂文字，要把文字状态翻译成数值（1/0），这就是编码。②统一规则：给每个文字定唯一数值（比如“晴天=1，雨天=2”），规则固定才能让计算机看懂。

05拓展延伸“文字转数值”的编码思维③生活应用：像“上学=1，放假=2”，把生活里的文字状态转成数，计算机就能用这些数做判断（比如“1则提醒带书包”）。④简单高效：数值比文字更简洁，计算机处理数值的速度比处理文字快很多。

05拓展延伸数值表示的统一标准统一数值是因为不同描述（比如“一碗水”）没有固定标准，计算机