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新课标背景下

小学数学单元整体教学的策略分析

张会民

（霸州市胜芳镇第二小学河北廊坊065701）

摘要】文章探讨了在新课标背景下，小学数学单元整体教学的相关策略。首先，明确了单元整体教

学的概念，强调了整体性与综合性这两个核心特点。其次，详细分析了单元整体教学对小学数学教学

的整体性、一致性和综合性要求，强调了课程内容的内外联系、教学目标与评价的一致性，以及跨学科

文章还提出了单元整体教学的相关原则。最后，介绍

知识整合与问题解决能力培养。在新课标背景下，

了如何在小学数学课堂中应用单元整体教学的具体策略，包括教学设计与课程安排、教学方法与手段

的选择，并提供了相关教学案例，为教育工作者提供了一系列有关单元整体教学的理论指导和实际应

用建议，推动小学数学教育的全面发展。

关键词】单元整体教学；小学数学；教学目标

一、单元整体教学对小学数学教学的要求概念，使学生能够在前后知识点的衔接，更好地理解和

掌握新的知识。

一）整体性要求

二）一致性要求

单元整体教学对小学数学教学提出了明确的整体

单元整体教学对小学数学教学提出了一致性的要

性要求，强调了课程内容的内外联系，以及前后知识点

求，旨在统一培养学生的知识、能力和情感，同时确保教

的衔接与延伸。这一要求的实施，有助于学生建立起更

学目标与评价相一致，从而促进学生全面发展。在单元

为完整的数学认知结构，提高对数学知识的综合运用能

整体教学中，教师应该注重知识、能力和情感的统一培养，

力。在单元整体教学中，教师需要心设计课程，使教学

而不仅只是单一知识的传授。通过有机整合不同知识

内容内外相连，构建起有机的知识体系。意味着教师在点，教师可以引导学生在掌握数学知识的同时，培养其

选择单元主题时，需要考虑到各个知识点之间的相互联批判性思维、问题解决能力等学科能力，同时也促使学生

系，以及与学生日常生活和实际问题的联系。如在教形成积极向上的学习态度和情感态度。在教学目标与评

授关于几何形状的单元中，可通过引导学生观察周围环价方面，单元整体教学要求教学目标与评价相一致，确保

境中的几何形状，将抽象的数学概念与实际情境相结教学过程中所达成的目标能够被有效地评价出来。这需

合，使学生能够更加深入地理解几何知识。要教师在教学设计中明确目标，合理选择评价方法，使得

在单元整体教学中，教师应该注重前后知识点的衔接

评价过程能够真实地反映学生在单元学习中的表现。

与延伸，学生在学习过程中能够形成连贯的认知过程。三）综合性要求

这需要教师对课程内容进行深入的分析和设计，合理安单元整体教学强调跨学科知识的整合，以及问题解

排知识点的顺序，避免出现知识隔阂。同时，教师还应该决与实践能力的培养。要求教师在教学设计中注重跨学

注意到知识点之间的内在逻辑关系，通过引导学生分析、科内容的融合，学生能够在解决实际问题的过程中，将多

比较和综合不同知识点，使其形成对数学知识的整体认学科知识有机结合，提升其综合素质。单元整体教学要

知。如在教学一个与分数相关的单元