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幼儿园大班数学能力观察与趣味引导

——一份贴近孩子认知的数学小练习

亲爱的大班小朋友们，还有各位悉心引导的家长与老师们，大家好！

随着孩子们在幼儿园大班的学习生活逐渐深入，他们对世界的认知愈发丰富，逻辑思维能力也在悄然萌芽。数学，作为一门基础学科，其核心在于培养孩子的逻辑思维、问题解决能力以及对数量关系的理解。这份小小的练习，旨在以轻松愉快的方式，观察大班孩子在数学认知方面的发展状况，并非严格意义上的“考试”，而是希望成为了解孩子、引导孩子的一个有益参考。它更像一面镜子，帮助我们看到孩子的闪光点，也为后续的趣味引导提供方向。

一、温馨提示

在开始之前，有几点小建议想与您分享：

*轻松氛围：请为孩子营造一个轻松、无压力的环境，让他们觉得这是一次有趣的游戏，而非严肃的测验。

*耐心鼓励：当孩子遇到困难时，请多一些耐心和鼓励，引导他们独立思考，而不是直接给出答案。

*观察记录：您可以简单记录孩子的作答情况和反应，这将有助于您更全面地了解孩子的认知特点。

*适时适度：如果孩子表现出疲劳或不耐烦，请暂停练习，不必强求一次完成。重点在于过程中的思考与体验。

*材料准备：准备好铅笔、橡皮、几张干净的纸，以及一些孩子熟悉的小玩具或积木（如需要）。

二、基础认知与点数能力(请小朋友口头回答或点数)

这部分主要看看孩子们对数字的基本概念和数量对应的掌握程度。

1.数字认读：

*请小朋友认读卡片上的数字：(此处可准备写有0-20中随机几个数字的卡片，如5,12,17,3,0,10)。

*你能从数字1数到20吗？试试看。

*你能从数字10倒着数到1吗？挑战一下！

2.按数取物与点数：

*桌子上有一些积木（或其他小物品），请你帮老师拿出7块积木好吗？

*看看图片上（或实物摆放）有几只小兔子？请你数一数。（可画或摆放5-10个物品）

*这里有一排小汽车，第3辆小汽车是什么颜色的？（考察序数概念，物品排列可从左到右5-7个）

三、量的比较与简单分类(请小朋友观察并回答)

生活中充满了各种“量”的比较，以及对事物进行分类的需求，这是逻辑思维的基础。

1.比多少/大小/长短/高矮/轻重：

*（出示两堆数量明显不同的糖果，如一堆5颗，一堆8颗）看看这两堆糖果，哪一堆多？哪一堆少？你是怎么知道的？

*（出示一个大皮球和一个小皮球）这两个球，哪个大？哪个小？

*（出示两支长短不同的铅笔）这两支铅笔，哪支长？哪支短？你能把最长的那支指出来吗？

*（请两个小朋友站在一起，或出示高矮不同的玩偶）他们两个，谁高谁矮呀？

*（准备两个小盒子，一个空的，一个装了积木的）请你掂一掂，哪个盒子重？哪个盒子轻？

2.简单分类：

*（准备一些不同种类的物品，如几个积木、几辆小汽车、几个水果模型）这些东西混在一起了，你能把它们分分类吗？说说你是怎么分的？（鼓励孩子说出分类标准，如按颜色、按形状、按用途等）

*（出示一些图片，如苹果、香蕉、小狗、小猫、红色的花、黄色的球）请你把你认为是同一类的东西放在一起，并告诉老师为什么这么放。

四、简单计算与分解(可借助实物操作或画图帮助理解)

在具体形象思维的基础上，引导孩子初步感知数与数之间的关系。

1.10以内加减运算：

*小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，小明现在一共有几个苹果？

*小红有5块饼干，她吃掉了1块，还剩下几块饼干？

*池塘里原来有6只鸭子，游走了3只，现在池塘里还有几只鸭子？

*盒子里有4颗糖，爸爸又放进去几颗后，现在有7颗了？爸爸放进去了几颗呢？

2.数的分解与组成：

*老师这里有5个雪花片，要分给两个小朋友，可以怎么分呢？（引导孩子说出不同的分法，如1和4，2和3等）

*想一想，几和几合起来是8？（鼓励孩子说出多种组合）

五、基本几何图形与空间感知(观察、指认或绘画)

认识常见的几何图形，感知简单的空间方位，是孩子空间智能发展的重要部分。

1.图形认知与指认：

*（出示圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形的图片或实物）请你说出这些图形的名字。

*在我们教室里，你能找到哪些东西是圆形的？哪些是方形的？（引导孩子观察生活中的图形）

*请你用小手画一个圆形和一个三角形好吗？

2.空间方位：

*你的鼻子在眼睛的上面还是下面？

*你的左边有什么？右边有什么？（提醒孩子分清自己的左右）

*（摆放一个玩具娃娃和一张小桌子）请你把娃娃放在桌子的上面/下面/前面/后面。

六、简单逻辑与生活应用(思考与表达)

将数学知识与生活经验联系起来，培养孩子解决实际问题的兴趣和能力。

1.按规律排