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2025部编版三年级语文下册教学计划含教学计划

本学期三年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。紧密围绕2025新版部编版语文教材的编写理念与内容体系，坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，引导学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化。教学中，将着力激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力提升课堂教学效率，促进学生语文素养的全面、协调、可持续发展。

二、教材分析

2025新版部编版三年级语文下册教材，在保持原有教材优良传统的基础上，进一步优化了内容编排与呈现方式。教材以专题组元，内容贴近学生生活实际，富有时代气息和文化内涵。

主要特点如下：

1.强化立德树人导向：教材选编了大量文质兼美的课文，蕴含着丰富的思想道德教育资源，如爱国主义、集体主义、环境保护、尊敬师长、勤奋学习等，有助于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.突出语文素养培养：围绕识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块，系统安排知识与能力训练点。特别重视识字写字基础，强调读写结合，鼓励学生在实践中学习和运用语文。

3.注重人文底蕴积淀：教材选编了更多展现中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的篇目，引导学生感受文化魅力，增强文化自信。同时，也适当吸纳了反映时代发展和科技进步的内容，拓宽学生视野。

4.提升语文实践能力：教材设计了多样化的学习活动，如“口语交际”、“习作”、“语文园地”中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等，鼓励学生在活动中学习，在实践中运用，培养其听、说、读、写的综合能力。

5.促进学生个性发展：教材内容兼顾趣味性与挑战性，关注学生的个体差异和不同学习需求，为学生提供了一定的自主选择和拓展空间，鼓励学生大胆表达自己的见解和感受。

三、教材内容与编排特点

本册教材仍沿用“导语—课文—语文园地—习作”的基本单元结构，全册共设八个单元，另设一个“快乐读书吧”和一个“习作单元”。每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读感悟、口语交际、习作表达等内容有机整合。

1.识字与写字：要求认识常用汉字约二百个，会写三百个左右。强调识字写字的趣味性和实用性，鼓励在语境中识字，注重写字姿势和习惯的培养，指导学生掌握基本的笔画、笔顺和间架结构。

2.阅读教学：课文题材多样，体裁丰富，既有童话故事、寓言故事，也有科普小品、散文诗歌等。教学中要引导学生朗读、默读，学习把握课文主要内容，体会作者情感，初步领悟表达方法。注重培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯。

3.习作教学：以观察为基础，以表达为核心。鼓励学生写自己的真实感受和生活见闻，注重培养观察能力、想象能力和表达能力。习作单元提供了更具针对性的写作方法指导。

4.口语交际：创设贴近生活的交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力，引导学生在交际中学会文明用语，尊重他人。

5.语文园地：作为单元学习的综合拓展，设有“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”、“快乐读书吧”（部分单元）等栏目，旨在巩固所学知识，拓展语文视野，提升语文素养。

四、学生情况分析

三年级学生经过两年多的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习有一定的兴趣。大部分学生能够按时完成作业，上课能积极思考。但也存在一些共性问题：

1.识字写字：部分学生对字词的理解和运用不够灵活，写字规范性有待提高，错别字现象依然存在。

2.阅读能力：阅读理解停留在表面，缺乏深入思考和感悟，概括主要内容、提取关键信息的能力有待加强。课外阅读量和阅读面有待拓展。

3.习作表达：学生怕写、无话可写的情况依然存在，语言表达不够生动具体，想象力和创造力有待激发。标点符号运用、句子通顺度等基础问题也需关注。

4.学习习惯：少数学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，听课专注度不足，书写潦草。

针对以上情况，本学期教学中需加强个别辅导，关注差异，因材施教，努力让每位学生都能在原有基础上得到发展。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文和生活实际理解词语的意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5.能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体