人教版九年级上册历史精品教学课件 第三、四单元 封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本.pptVIP

23456178第三、四单元封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家第11课古代日本主题情境练习九年级(2)班准备开展以“探秘大化改新”为主题的项目化学习，请你参与。项目一闯关——回溯改革风云路1．大和的世袭贵族占有大量的土地、奴隶及地位近似于奴隶的部民，他们之间不断争战，使矛盾日益尖锐。此时中国唐朝的统一和兴盛，极大地刺激了大和统治者，于是天皇决心改革。材料反映了()A．大化改新的背景 B．大化改新的内容C．大化改新的性质 D．大化改新的影响A主题情境2.(历史解释)701年，日本文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程。此举旨在()A．效仿唐朝制度B．发起大化改新C．学习先进文化D．打击幕府统治C3．“(日本)大化改新前，中央贵族之间争权夺利，豪强贵族权倾朝野。大化改新在中央设置二官八省，在地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。”材料体现了大化改新的目的是()A．挽救民族危机B．加强中央集权C．发展封建经济D．改变社会性质B4．某班同学在预习关于日本历史的相关内容时，做了下面两幅图。图中所示改革()A．使日本基本建立奴隶制 B．导致日本成为中国属国C．推动了日本封建化进程 D．加速幕府统治走向衰落C5．[2025·南通月考]8世纪末，日本土地兼并急剧发展，许多破产的农民把份地“寄进”给贵族寺院或神社，成为他们的依附佃农。到9世纪初，有势力的贵族、寺院或神社普遍建立庄园。这种现象()A．诱发了政府的大化改新B．推动了武士集团的形成C．催生了封君封臣的制度D．使日本发展为封建国家B6．从12世纪晚期开始，日本“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁落。……武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。日本出现这种状况的主要原因是()A．大和政权的统一B．大化改新的推行C．幕府统治的形成D．武士集团的出现C项目二问道——探寻改革启示录7.(时空观念)比较法是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国封君封臣制改革相比较，共同之处在于()A．建立中央集权的天皇制国家B．参照中国唐朝政治经济制度C．实行有条件的土地分封政策D．促进本国封建制社会的形成D点拨：日本大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，法兰克王国封君封臣制改革促进了以土地的封赐为纽带的封建制度在西欧的普遍确立。A、B与法兰克王国封君封臣制改革无关；C与日本大化改新无关，故选D。8.(历史解释)日本大化改新时，将中国的佛教、儒学、茶艺等引入日本，与日本文化融合改造，变成了日本本民族的文化；而宦官制度由于与日本社会不契合，所以日本未引入。这说明了日本民族()A．具有盲目的媚外性B．有选择地吸收外来文化C．具有强烈的排他性D．军国主义思想根深蒂固B课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题学习历史不仅仅是记忆年代和事件，更重要的是培养你的批判性思维能力。通过分析历史事件的原因、经过和影响，你将学会独立思考、全面看待问题。

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