2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册 《藏书票》教学设计.docxVIP

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2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册

《藏书票》教学设计

一、教材分析

本课属于“设计·应用”学习领域。藏书票被誉为“版画珍珠”、“纸上宝石”，是贴在书籍扉页上的一种装饰小画。教材通过展示中外经典的藏书票作品，引导学生了解藏书票的历史、构成要素（图案与文字）以及功能。学生将学习运用绘画或简单的版画技法，设计制作一枚属于自己的藏书票，从而培养爱书、藏书的良好习惯以及对传统艺术的热爱。

二、学情分析

四年级学生已经具备了一定的绘画造型能力和审美素养。他们对新鲜事物充满好奇，且随着阅读量的增加，对书籍有着深厚的感情。然而，他们对“藏书票”这一艺术形式可能比较陌生，对“Ex-Libris”这一拉丁文含义及票面构图的精巧性理解尚浅。因此，教学中需要通过直观的欣赏和对比分析，引导学生从“爱书”的情感出发，掌握设计与制作的技巧。

三、核心素养教学目标

审美感知：通过欣赏中外优秀藏书票作品，学生能够感知藏书票的构图美、图案美和意境美，了解其作为“微型版画”的艺术魅力。

艺术表现：学生能运用绘画或简单的拓印、剪贴等方法，设计制作一枚构图饱满、图案简洁、包含“Ex-Libris”字样的藏书票。

创意实践：鼓励学生结合自己的兴趣爱好或生肖属相，大胆想象，设计出既美观又富有个性的藏书票，提升设计思维和动手能力。

文化理解：了解藏书票的起源、发展及其在东西方文化中的不同表现形式，理解藏书票不仅是所有权的标记，更是文化交流的使者。

四、教学重难点

?教学重点：

了解藏书票的构成要素（图案、文字“Ex-Libris”、票主名）及其功能。

掌握藏书票的基本设计方法，能独立完成一枚藏书票的创作。

?教学难点：

难点一：如何引导学生在方寸之间进行构图，做到画面简洁而不简单，主题突出。

难点二：理解并巧妙运用“Ex-Libris”这一国际通用标识，使其与画面和谐统一。

五、教学过程

谜语导入，激发兴趣

教师活动：

谜语引题：“小小长方形，贴在书肚皮，不仅好看玩，还是主人记。同学们，猜猜这是什么？”

互动提问：

师问：“你见过这种贴在书里的小画吗？它叫什么名字？”

生答：“藏书票。”

实物展示：教师展示几枚精美的藏书票实物或高清大图。

引出课题：“今天，我们就来认识这位‘书页中的蝴蝶’，学习第13课《藏书票》。”（板书课题）

学生活动：

积极动脑思考，猜谜语。

观察实物，分享自己对藏书票的初步印象。

设计意图：通过谜语和实物展示，直观地引出课题，激发学生的求知欲和探索欲，为新课学习营造良好的氛围。

探究新知，欣赏分析

教师活动：

历史溯源：“藏书票起源于15世纪的欧洲，比邮票还要早呢！最初是贵族和富商用来标记自己心爱书籍的。后来传到了中国，我国的第一枚藏书票是……”（简要介绍历史，拓宽视野）。

结构解析：

师：“请大家仔细观察这枚藏书票，看看它由哪几部分组成？”

案例分析：利用多媒体将藏书票的各部分分解。

图案：是藏书票的主体，可以是动物、植物、风景或抽象图形，要求简洁、有特色。

文字：必须包含“Ex-Libris”（拉丁文，意为“我的藏书”），以及票主的名字或别号。

艺术特色：引导学生观察图案的风格（写实、夸张、变形）和色彩的运用（单色、套色）。

学生活动：

聆听教师讲解，了解藏书票的文化背景。

观察分析藏书票的结构，回答教师提问。

小组讨论：你喜欢哪一枚藏书票？为什么？（从图案、色彩、创意等方面交流）。

设计意图：通过讲解和分析，让学生从文化、构成、审美等多个维度深入了解藏书票，为创作奠定理论基础。

示范引领，技法点拨

教师活动：

构思立意：“你想设计一枚怎样的藏书票？是喜欢的小动物，还是你的生肖？”

微课示范（或现场演示）：

步骤一（构图）：在纸上用铅笔轻轻勾勒出图案的轮廓，注意构图要饱满，主体要突出。

步骤二（刻画）：用勾线笔描绘图案细节，并写上“Ex-Libris”和自己的名字。

步骤三（涂色）：运用色彩知识，为图案涂上漂亮的颜色（若用版画技法，则演示刻版、滚墨、拓印的过程）。

强调要点：“Ex-Libris”这几个字母的位置和大小要合适，不能喧宾夺主，也不能太小看不见。”

学生活动：

思考并确定自己的创作主题。

观看教师示范，学习具体的制作步骤和技巧。

设计意图：直观的示范能让学生清晰地看到创作的全过程，明确操作步骤和注意事项，降低创作难度。

创意实践，体验乐趣

教师活动：

布置任务：“现在，请大家发挥你的想象力，为自己心爱的书籍设计一枚独一无二的藏书票吧！”

提出要求：

构图新颖，图案简洁。

包含“Ex-Libris”字样和你的名字。

色彩搭配和谐，画面整洁。

巡回指导：教师在学生创作过程中巡视，及时给予针对性的指导和鼓励，帮助学生解决遇到的问题。

学生活动：

根据自己的构思，选择合适的工具材料（彩笔、卡纸、橡皮章等）进行