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2025年社区教育教师工作总结及2026年工作安排

2025年，在社区教育服务体系深化改革的背景下，我作为社区教育教师，始终以“满足居民终身学习需求、促进社区文化融合”为核心目标，围绕课程开发、教学实施、资源整合、学员服务等维度扎实开展工作。全年累计服务社区居民2137人次，组织线下课程86场、线上学习活动42次，参与学员满意度达94.6%，在老年教育、青少年素养提升、职业技能补短板等领域形成阶段性成果。现将具体工作总结如下，并结合年度问题与居民需求，规划2026年重点工作。

一、2025年工作总结：多元探索与实践成效

（一）课程建设：精准对接需求，构建分层分类体系

年初通过“社区学习需求问卷+入户访谈+社群征集”三重调研，覆盖12个居民小组，收集有效需求1378条，梳理出“老年群体兴趣拓展与健康管理”“青少年课后素养提升”“在职青年职业技能补短板”“新市民融入社区”四大核心需求。以此为基础，全年开发并实施四类课程模块：

1.老年教育模块：针对60岁以上居民“社交需求强、健康关注高、文化兴趣浓”的特点，开设“智能手机使用进阶（解决扫码支付、线上挂号等高频场景）”“中医养生保健操（联合社区卫生服务中心定制八段锦、太极扇）”“社区历史文化口述（组织老党员、老住户整理社区记忆，形成3万字口述史资料）”3门特色课程，累计开课48次，参与学员421人。其中“社区历史文化口述”课程学员自发组建“银龄故事团”，在社区文化节上进行6场分享，带动23名年轻居民加入资料整理，成为代际互动的典型案例。

2.青少年模块：聚焦“双减”背景下家长对“实践类、兴趣类”课程的需求，联合社区图书馆、非遗传承人开设“传统手工艺体验（剪纸、扎染）”“自然科普小实验（植物标本制作、简易天文观测）”“社区小管家（参与垃圾分类督导、邻里互助活动策划）”3门课程，覆盖8-14岁青少年187人。通过“课程+实践”模式，92%的家长反馈孩子“更愿意参与社区活动”“动手能力显著提升”，其中“社区小管家”课程中5名学员策划的“旧物置换市集”吸引120户家庭参与，回收旧物268件，捐赠给社区困难家庭。

3.职业技能模块：针对社区内28-45岁在职居民“技能提升需求迫切但时间碎片化”的特点，联合区职业培训学校开发“短视频剪辑入门（每周1次线上直播+作业辅导）”“家政服务规范（理论+社区实景模拟）”“初级会计实务（重点讲解个税申报、常用报表）”3门课程，全年服务112人。其中“短视频剪辑入门”课程学员中，15人通过学习开设个人账号，7人成功转型为社区团购“团长”，带动社区农产品线上销售额增长30%。

4.新市民融入模块：为32户新迁入的外来务工家庭设计“社区服务指南（熟悉居委会、菜市场、医院等点位）”“本地方言与习俗（重点学习日常用语、节日礼仪）”“邻里沟通技巧（模拟处理物业纠纷、噪音问题）”3门课程，通过“一对多讲解+一对一跟访”方式，帮助新市民缩短融入周期。结课3个月后回访显示，85%的家庭已参与过至少1次社区活动，21户与邻居建立常态化互助关系。

（二）教学实施：创新形式，提升学习体验

针对不同群体特点，突破传统课堂模式，探索“线上+线下”“理论+实践”“教学+反馈”的多元教学法：

-老年群体：采用“慢节奏讲解+反复示范+同伴互助”模式。例如“智能手机使用”课程中，每节课前收集学员实际操作中遇到的问题（如“健康码找不到”“微信视频通话卡顿”），课堂重点解答；课后组建“银龄互助群”，鼓励已掌握技能的学员帮助同伴，形成“教学相长”的良性循环，课程参与率从初期的68%提升至89%。

-青少年群体：引入“项目式学习（PBL）”理念。如“自然科普小实验”课程以“社区绿化带植物观察”为项目主题，学员分组记录植物生长周期、制作观察手册，最终在社区广场举办“植物博览会”，既巩固知识又增强成就感。课程结束后，73%的学员主动申请成为“社区绿植小园丁”，定期参与绿化带维护。

-在职青年群体：采用“微课时+灵活学”模式。“短视频剪辑”课程每节仅30分钟，重点讲解“转场特效”“字幕添加”等单一场景技能；线上平台设置“作业打卡区”，学员提交作品后，教师24小时内点评，同时鼓励学员互评，形成“学习-实践-反馈”的闭环，课程完成率达81%，较传统长课时课程提升25%。

（三）资源整合：联动多方，拓展教育生态

全年与12家外部单位建立合作，形成“社区主导、多方参与”的资源网络：

-与公共机构合作：联合社区卫生服务中心开展“健康课堂”，由医生主讲“高血压日常管理”“冬季感冒预防”等内容，全年举办8场，覆盖320人；与区图书馆合作“流动书吧进社区”，每月固定2天在社区活动室开展图书借阅、亲子共读活动，累计服务450人次。

-与社会