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2025年社区教育教师工作总结及2026年工作计划

2025年，我作为社区教育教师，始终围绕“服务居民需求、促进终身学习”的核心目标，以“精准供给、多元赋能、共建共享”为工作主线，全年累计开展各类社区教育活动127场，覆盖社区居民3826人次，参与学员满意度达93.6%。现将本年度工作情况总结如下，并结合实际需求拟定2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）课程开发与教学实施：聚焦需求，构建分层分类体系

本年度课程设置以“年龄分层、需求分类”为原则，重点开发四大类课程模块，针对性解决不同群体的学习痛点。

1.老年教育课程：针对社区60岁以上居民占比32%的实际情况，重点打造“银发数字生活”“乐龄文化传承”两大系列课程。“银发数字生活”包含手机摄影、短视频制作、智能设备使用3个子模块，全年开设24期，覆盖学员580人次。通过“一对一辅导+小组互助”模式，帮助72%的学员掌握微信视频通话、线上挂号等基础技能，35%的学员能独立完成短视频拍摄剪辑，部分学员作品在社区公众号展播，形成“老有所学、老有所乐”的正向循环。“乐龄文化传承”课程整合社区非遗资源，邀请剪纸、面塑传承人开设体验课12场，学员自主完成的手工作品在社区文化长廊展示，激发了老年群体的文化自信。

2.青少年课后服务：针对双职工家庭“三点半难题”，联合社区志愿者开设“趣味实践课堂”，包含科学实验、手工创作、社区观察3类课程。全年开展48次，服务小学生216人次。通过“问题导向式学习”，如“社区垃圾分类调查”项目中，学员分组设计问卷、走访记录，最终形成12份调查报告，其中2份被社区纳入垃圾分类宣传素材，既培养了实践能力，又增强了社区参与感。

3.在职青年技能提升：依托社区周边商业园区，调研发现30-45岁居民普遍存在“职场技能更新”需求，因此开设“新媒体运营入门”“办公软件进阶”“沟通技巧工作坊”3门课程，全年滚动开课18期，学员192人次。邀请企业HR、资深运营人员担任客座讲师，采用“案例分析+实战演练”模式，89%的学员反馈“掌握了可直接应用的工作方法”，23名学员因课程所学获得岗位晋升或兼职机会。

4.特殊群体关爱课程：针对社区内8户残障家庭，联合社工站开发“生活技能微课堂”，每月上门开展2次，内容涵盖家居收纳、简单烹饪、心理调适等。通过“小目标达成制”（如首月学会使用微波炉热饭，次月掌握3道简单菜品），帮助服务对象逐步提升生活自理能力，其中3名学员已能独立完成日常餐食准备，家庭照护压力显著减轻。

（二）活动组织与资源整合：联动共建，激活社区教育生态

本年度注重打破“单向授课”模式，通过多元活动链接社区资源，构建“教育+服务+治理”的融合场景。

1.社区文化节系列活动：以“我们的社区故事”为主题，策划“老照片里的记忆”“社区达人秀”“亲子手工市集”3个子活动。“老照片里的记忆”征集居民旧照127张，邀请退休教师、社区工作者共同整理成《社区记忆图鉴》，成为新居民了解社区历史的“活教材”；“社区达人秀”吸引28组居民展示书法、乐器、烘焙等特长，现场设置互动教学区，促成6对“师徒”结对；“亲子手工市集”中，学员用课程所学制作手工艺品义卖，所得善款用于社区儿童阅读角建设，实现“学习-实践-反哺”的闭环。

2.跨代际学习项目：发起“祖孙课堂”，组织青少年教授老年人使用智能设备，老年人传授传统技艺（如编中国结、讲方言童谣）。全年开展10次，参与家庭45户，不仅解决了老年群体的“数字鸿沟”问题，更增进了代际情感联结。有家庭反馈：“以前孙子回家只玩手机，现在每周主动教奶奶拍视频，祖孙俩话多了，关系亲了。”

3.共建资源库建设：与辖区3所中小学、2家企业、1个非遗工作室建立合作，搭建“课程资源共享平台”。中小学提供实验室、美术教室等场地，企业开放“职场模拟空间”，非遗工作室输送传承人资源。全年引入外部课程15门，输出社区特色课程8门（如“社区植物认知”“老物件修复”），形成“资源互补、优势共享”的良性生态。

（三）教学反思与能力提升：以评促改，夯实专业根基

本年度通过“学员反馈+自我复盘+同行评议”三维度开展教学评估，持续优化教学方法。

1.动态调整课程内容：每门课程结课时发放电子问卷，收集学员对内容、形式、师资的建议。例如“银发数字生活”课程中，学员反映“短视频剪辑”难度较高，后续调整为“基础剪辑+模板套用”分步教学，并增加“手机拍摄构图”前置课，参与率从78%提升至91%。

2.创新教学方法：尝试“翻转课堂”模式，在“办公软件进阶”课程中，提前录制操作视频供学员预习，课堂时间重点解决个性化问题，学员实操达标率从65%提高到87%。同时推行“学习小组自治”，由学员推选组长，负责考勤提醒、作业