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高职学前教育专业舞蹈课程考核改革初探

陈琳

（陕西青年职业学院陕西西安710068）

本文初步探讨了高职学前教育专业舞蹈“三教”课程考核改革的重要性和具体内容；强调了

【摘要】

“三教”改革对高职舞蹈教育教学课程建设的重要性；具体介绍了“三教”改革背景下，高职学前教育专业舞

蹈课程考核改革的主要内容；讨论了改革过程中可能遇到的问题（如资源配备不足、教师能力局限和学生适应

性问题等），并提出了相应的应对策略，包括建立资源共享机制、组织教师进行培训和学习，以及加强学生适

应性支持与心理辅导。此外，本文还展望了高职学前教育专业舞蹈课程考核改革的预期效果，主要包括提升学

生的舞蹈技能与综合素质、优化舞蹈课程的教学质量，以及培养更符合社会需求的学前教育专业人才。本文通

过深入探讨高职学前教育专业舞蹈课程考核改革的具体内容、潜在挑战以及相应的应对策略，并预期改革后的

教育效果，确保改革能够顺利进行并取得预期成效。

高职院校；学前教育专业；舞蹈课程；课程考核改革

【关键词】

中图分类号：J70-4;G712文献标志码：A文章编号：1007-0125(2025)05-0139-03

随着社会的发展和教育理念的更新，高职学前教提出了“三教”改革的任务，实施“三教”改革的根

育专业舞蹈课程的考核方式亟需与时俱进。传统的舞本任务是立德树人，培养德技并修的高素质劳动者和

蹈课程考核方式往往过于注重评估学生的技术技巧，技术技能人才，目标是实现理论与实践相结合，提高

且考核方式以考试为中心而非评价学习过程，导致学教学的针对性、职业性、实用性，提升人才培养水平[2]。

生学习积极性不高，对舞蹈课程的兴趣和投入程度不学前教育作为高职院校教学的主要学科，对学生

足。因此，高职学前教育专业舞蹈课程考核改革势在的专业学习、职业规划等具有重要影响。学前教育专

必行。高职院校的“三教”改革旨在解决教学系统中业的舞蹈课程教学是培养高职院校学生实践能力和创

“谁来教、教什么、如何教”的问题，其落脚点是培新思维的重要途径，能够提升学前教育专业学生的身

养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技体柔韧性，陶冶其艺术情操[3]。在大学的民族舞蹈教

能人才，目的是提升学生的综合职业能力[1]。通过改革，育中，提升学生的思想道德素养是一项关键教学任务。

可以使考核更具有激励作用，促进学生的全面发展，全面促进学生成长是教育的核心目标，因此，在民族

使舞蹈课程更契合学前教育专业的特点。职业教育是舞蹈课程设置中融入思想道德教育十分重要。学生不

一种以生产实践为逻辑起点的人才培养范式。探索并仅要精进舞蹈技巧，还应在道德、智慧、体质和美感

构建一套科学合理、符合高职学前教育专业特点的舞等方面全面发展。通过提高民族舞蹈课程中道德教育

蹈课程考核体系，不仅有助于本专业的发展，还能为的比重，可以显著提升学生的审美素养，促进其个性

其他相关专业的考核改革提供有益的借鉴与参考。完善。

“三教”改革即教师、教材、教法改革，是高职

一、“三教”改革对高职舞蹈教育教学课舞蹈教育教学课程建设的重要组成部分，对提升高职

程建设的意义舞蹈教育质量有着深远影响。教师作为教育教学的主

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》导者和实施者，其教学水平和教学理念直接关系到教