高职数学数字化教材建设的关键要素与实践路径——以汽车类高等数学为例.pdfVIP

高职数学数字化教材建设的

关键要素与实践路径

——以汽车类高等数学为例

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吴忠林，徐辉军，徐林，杨秀芳

（1.扬州工业职业技术学院，江苏扬州225127；2.重庆第二师范学院，重庆南岸区400065）

摘要：摘要：随着教育数字化的推进，职业教育数字教材作为数字技术与职业教育教学深度融合的产物，深刻影响着职业教育

人才培养质量。本文聚焦高职数学数字化教材建设，以汽车类高等数学为例，深入探讨数字化教材建设的关键要素，包

括内容设计、资源整合、平台搭建等方面，提出具体的实践路径，旨在为高职数学教学改革提供有益参考，推动高职数学

教育教学的高质量发展。

关键词：关键词：高职；数字化教材；关键要素；实践路径；汽车类高等数学

基金项目：基金项目：教育部职业院校文化素质教育指导委员会2024年度课题“教育数字化转型背景下高职数学新形态教材建设研

究”（项目编号：2024CQ055），主持人：吴忠林；江苏省教改课题“高职数学学困生认知特征与教学策略研究”（项目编

号：2023JSJG043），主持人：徐辉军、陈洪；江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”专项课题“高职数学新形态课堂

的探索与实践”（项目编号：2022JDKT025），主持人：徐辉军、陈洪

2021年教育部印发的《“十四五”职业教育规划教数字化表征处理产生的新形态教材，它是纸质教材的平

材建设实施方案》提出，要“推动教材配套资源和数字行版本，核心特征是知识的数字化表征处理[1]。曾斌等

教材建设，探索纸质教材的数字化改造，形成更多可梳理了数字教材的内涵与发展脉络，对数字教材的核

听、可视、可练、可互动的数字化教材”。当前高职数学心特征进行分析，提出数字教材建设与应用存在的问

教学仍然依赖纸质教材，无法满足学生对个性化、自主题[2]。洪国芬从选题确定、项目设计、应用终端开发等方

化学习的需求，同时缺乏丰富多样且可视化的数字资源面系统介绍了职业教育数字教材的开发路径[3]。尽管学

来构建立体交互式的教学环境。因此，高职院校需要立者们在数字化教材建设方面进行了深入研究，并取得了

足我国职业教育的实际状况，摸索出一条既符合地方一定的成果，但数字化教材实践探索仍不充分。

特色又切实可行的高职数学数字化教材建设之路。（2）在国外，数字化实践模式探索方面取得了显著

1数字化教材建设的必要性进展。德国率先开启了这一进程，其代表性实践案例包

职业知识属性、职校生学习方式偏好、职业教育教括未来教室、无纸化教室和数字教学系统[4]。随后，日

学环境等因素决定了数字化教材是职业教育教材形态本在职业教育领域也进行了积极探索，通过构建产教

创新的重要方向。合作的新形态数字化教材，致力于打造拥有先进职业

（1）在国内，职业教育数字化教材理论研究与实践教育水平的智能学校[5]。而美国的职业教育数字化教材

探索均处于摸索阶段，开发边界划分不清晰，开发标准则展现出“联系实际、信息量大、形象直观、问题驱动”

[6]

缺乏，管理体制不完善等，致使许多院校在数字化教材等鲜明特点。

开发过程中出现了偏离预期的情况，如把数字化教材等2数字化教材建设的关键要素

同于纸质教材的电子版，把数字化教材与数字化教学资2.1内容的设计

源混淆。徐国庆认为数字化教材是对纸质教材内容进行针对高职数学课