2025-2026学年湘美版小学美术六年级下册《图画书》教学设计.docxVIP

2025-2026学年湘美版小学美术六年级下册

《图画书》教学设计

学情分析

六年级学生自小学低年级起就广泛接触图画书，对其“图画+文字”的呈现形式极为熟悉，能清晰感知图画书的故事性与趣味性。经过多年美术学习，学生已具备扎实的绘画、构图、色彩搭配等技能，且具备较强的叙事能力与想象力，能自主构思简单故事并通过画面呈现。但在图画书的系统创作上存在明显短板，缺乏对故事脚本设计、画面节奏把控、图文逻辑呼应等核心要点的系统认知，难以将故事完整、流畅地融入多页图画中。该阶段学生自主学习能力较强，喜欢个性化创作，适合通过经典图画书赏析、教材案例解读、分段实践等方式，引导其掌握图画书创作的完整流程。

核心素养教学目标

图像识读：能识别教材中经典图画书的画面构图、色彩运用、角色设计特点，理解图画书中文本与画面的互补叙事关系，具备解读图画书艺术表达的初步能力。

美术表现：掌握图画书创作的核心流程——故事脚本设计、角色造型设计、分镜构图、图文搭配，能运用绘画技巧完成多页图画书片段创作，确保画面与故事逻辑一致。

审美判断：能对比不同风格的图画书作品，从故事完整性、画面表现力、图文契合度等维度初步判断作品的优劣，能用专业语言表达对图画书创作的评价与建议。

创意实践：结合所学技巧，融入个人想象，自主构思故事主题与角色形象，尝试设计具有个性化风格的图画书（如童话类、科普类、生活类），探索图文结合的创意表达形式。

文化理解：了解图画书的起源与发展，感受不同国家、不同风格图画书所蕴含的文化内涵与审美情趣，体会图画书作为“视觉文学”的独特艺术价值。

教学重难点

教学重点：引导学生掌握教材中图画书创作的核心技巧——合理设计故事脚本（明确开端、发展、高潮、结局）、精准设计角色造型（体现性格与主题）、科学规划分镜构图（把控画面节奏）；能运用所学技巧完成至少3-4页的图画书片段创作。

教学难点：如何引导学生把控图画书的故事节奏与画面逻辑，确保多页画面之间衔接自然；如何实现图文的深度融合，让图画既准确诠释文字内容，又能补充文字未提及的细节，增强故事的感染力。

教学过程

情境导入：品“书”识“趣”，引出主题

作品展示与互动：教师展示教材封面的图画书作品及经典图画书（如《好饿的毛毛虫》）片段，同时播放图画书故事朗读音频，提问：“同学们，你们喜欢图画书吗？这本教材封面的图画书给你们什么感觉？图画书和我们平时读的文字书最大的不同是什么？画家是如何通过画面让故事更生动的？”引导学生结合自身阅读经验自由发言。

师生互动深化：学生发言后，教师小结：“图画书用图画与文字共同讲述故事，是大人与孩子都喜爱的艺术形式。教材中收录了许多优秀的图画书作品与创作案例，今天我们就一同学习第9课《图画书》，解锁图画书创作的秘密，亲手制作一本属于自己的图画书。”

设计意图：通过图画书作品展示与音频渲染，营造沉浸式阅读氛围，让学生直观感受图画书的艺术魅力；结合提问引导学生思考图画书的核心特点，自然引出课题，激发学生的创作兴趣。

探究新知：赏析教材，掌握创作技巧

教材作品赏析：感知图画书的核心要素

展示教材中经典图画书《大卫，不可以！》节选、国内原创图画书作品及学生优秀图画书习作，组织学生分组讨论：“仔细观察教材中的作品，图画书包含哪些核心部分？（封面、环衬、内页图画、文字）画家是如何设计角色形象的？画面构图与故事节奏有什么关联？”每组推选代表分享讨论结果。

教师引导解读：针对角色设计，提问：“教材中《大卫，不可以！》的大卫形象有什么特点？（圆脸蛋、乱糟糟的头发、调皮的表情）这些特点如何体现大卫的性格？”（学生回答后小结：通过夸张的外形与表情设计，突出角色核心性格，让角色更具辨识度）；针对分镜构图，提问：“这本图画书的内页画面大小、排列方式有什么变化？这些变化和故事的情节推进有什么关系？”（小结：通过画面大小、排列节奏的变化，突出关键情节，把控故事节奏，让阅读更有层次感）；针对图文关系，提问：“有些页面文字很少，画家是如何通过画面补充故事内容的？”（小结：图画与文字分工协作，文字交代核心情节，图画补充细节、营造氛围，实现“1+12”的叙事效果）。

图表辅助梳理：教师出示“教材图画书核心要素分析表”，引导学生共同填写，明确各要素的设计要点：

核心要素

教材作品表现方法

设计要点

角色设计

外形夸张、表情生动、服饰贴合性格

突出角色辨识度，体现核心性格

分镜构图

关键情节用大画面，过渡情节用小画面；画面排列错落有致

把控故事节奏，突出核心情节

图文关系

文字简洁精炼，图画补充细节、营造氛围

图文互补，逻辑一致，增强故事感染力

封面设计

突出主角、标注书名，色彩贴合故事主题

吸引读者注意力，传递故事核心风格

设计意图：通过分组讨论、师问生答及图表梳理，引导学生系统分析教材作品的核心要素与设计逻辑，深化对图画书创作