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《散步》精品教学设计

一、课题概述

《散步》是当代作家莫怀戚的一篇意蕴深远的散文。文章以家庭散步为线索，通过对日常生活中平凡小事的细致描摹，展现了家庭成员间互敬互爱、其乐融融的温馨画面，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，更蕴含了中年人对家庭的责任与担当，以及生命传承的深刻思考。本设计旨在引导学生在文本细读中感受亲情之美，在语言品味中领悟人生真谛，在情感共鸣中提升人文素养。

二、教材分析

《散步》篇幅精短，语言质朴，情感真挚，是培养学生语感、进行情感教育和品德熏陶的优秀范本。其在教材中的地位和作用主要体现在：

1.情感教育的载体：文章以小见大，将深沉的亲情、家庭的责任融入日常琐事，能有效触动学生内心，引导他们体味亲情、关爱家人。

2.语言学习的范例：文本语言凝练、准确，富有表现力，多处运用对称句、哲理句，是学生学习语言、积累语料、提升表达能力的良好素材。

3.价值引领的媒介：对于培养学生尊老爱幼的意识、勇于担当的精神以及对生命的敬畏与热爱，具有积极的导向作用。

三、学情分析

本课的教学对象为初中学生。这一阶段的学生已具备初步的文本解读能力和情感体验能力，对家庭生活有一定的观察和感受。他们乐于表达自己的见解，但在对文本深层意蕴的挖掘、对含蓄情感的把握以及对关键语句的品析方面，仍需教师的有效引导。同时，部分学生可能对“平凡中的伟大”、“责任与担当”等主题的理解不够深刻，需要通过情境创设和问题驱动来深化认识。

四、教学目标

根据课程标准要求及教材特点，结合学生实际，设定以下教学目标：

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容和结构脉络。

*品味文中富有表现力的词语和关键语句，理解其深层含义和表达效果。

*学习以小见大、借景抒情的写作手法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、圈点勾画、小组合作探究等方式，深入文本，理解作者情感。

*通过比较阅读、拓展延伸等活动，培养批判性思维和迁移运用能力。

3.情感态度与价值观：

*感受家庭成员之间的浓浓亲情，体会家庭责任的重要性。

*培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，树立积极健康的家庭观念和人生态度。

五、教学重难点

*教学重点：

*体会文章所蕴含的深沉亲情和家庭责任。

*品味精炼传神、富有哲理的语言。

*教学难点：

*理解“我”背起母亲，妻子背起儿子这一细节的象征意义，以及“整个世界”的深刻内涵。

*领悟作者在平凡小事中所展现的人生思考和人文关怀。

六、教法学法

*教法：

*情境创设法：通过图片、音乐或与学生生活相关的话题导入，营造温馨氛围，激发学习兴趣。

*朗读品味法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），引导学生感受语言的韵律美和情感的真挚美。

*问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨。

*多媒体辅助法：运用PPT等辅助手段，展示相关资料，增强教学的直观性和感染力。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生独立思考，自主阅读，圈点勾画关键信息。

*合作研讨法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中深化理解，共同解决问题。

*圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行批注，记录自己的感悟和疑问。

七、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放一段家庭散步的温馨短视频或展示几幅相关图片，配以轻柔的音乐。提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？在你的家庭生活中，是否也有类似的温馨场景？（学生自由发言）今天，我们就一同走进莫怀戚先生的《散步》，去感受一个普通家庭散步时所蕴含的浓浓深情。

*方式二（话题导入）：“家”是什么？有人说家是温馨的港湾，有人说家是心灵的归宿。那么，在一个普通的家庭散步中，又能体现出家的哪些意义呢？让我们一起学习《散步》。

*设计意图：通过情境或话题，迅速拉近学生与文本的距离，激发其阅读兴趣和情感共鸣，为下文的学习奠定良好的情感基调。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感知文章内容。圈点出自己认为重要或有疑问的字词和句子。

2.字词检查：（根据学生预习情况，选择性地进行）如：分歧、信服、霎时、委屈、水波粼粼、各得其所等。

3.整体把握：

*提问：课文主要写了一件什么事？涉及到哪些人物？

*引导学生用简洁的语言概括文章主要内容：一家三代在初春的田野上散步，因走大路还是小路产生分歧，最终“我”决定委屈儿子走大路，母亲却改变主意走小路，一家人互敬互爱，温馨和谐。

*梳理文章结构：（可引导学生思考）散步的缘由——散步的过程（分