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人教版小学三年级上册修改病句专项练习

亲爱的同学们，在我们学习语文的旅程中，句子就像我们的好朋友，帮助我们表达想法、传递情感。可是，如果这个“好朋友”生了病，变得结结巴巴、含糊不清，别人就很难明白我们想说什么啦！修改病句，就是给这些生病的句子“治病”，让它们恢复健康，变得通顺、准确。今天，我们就一起来学习如何诊断和修改病句，让我们的表达更清晰、更精彩！

一、常见的病句类型及修改方法

在开始练习之前，我们先来回顾一下常见的病句类型和修改它们的“小妙招”。

（一）成分残缺

症状：句子中缺少了必要的成分，比如没有主语（谁）、谓语（做什么/怎么样）或宾语（做什么/是什么）。

修改方法：“补”——把缺少的成分补充完整。

例句：

1.（谁）在教室里认真地读书。→小明在教室里认真地读书。（补充主语）

2.小红（做什么）。→小红在画画。（补充谓语）

3.我们要爱护（什么）。→我们要爱护公共财物。（补充宾语）

（二）搭配不当

症状：句子中相关的词语搭配在一起不合适，就像穿错了衣服，显得别扭。常见的有词语搭配不当、关联词搭配不当等。

修改方法：“换”——把搭配不当的词语换成合适的。

例句：

1.他穿着一件红色的上衣和一顶蓝色的帽子。（“穿着”和“帽子”搭配不当）

→他穿着一件红色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。

2.虽然天气很冷，所以我们还是坚持晨跑。（“虽然”和“所以”关联词搭配不当）

→虽然天气很冷，但是我们还是坚持晨跑。

（三）语序不当

症状：句子中词语的顺序放错了，导致意思表达不清楚。

修改方法：“调”——调整词语的顺序。

例句：

1.我把两件新旧毛衣送给了灾区的小朋友。（“两件”和“新旧”顺序不当）

→我把新旧两件毛衣送给了灾区的小朋友。

2.我们要认真改正并找出作业中的错误。（“改正”和“找出”顺序不当，应先“找出”再“改正”）

→我们要认真找出并改正作业中的错误。

（四）重复啰嗦

症状：句子中出现了意思相同或相近的词语，显得多余。

修改方法：“删”——删去多余的词语。

例句：

1.他经常常常帮助同学。（“经常”和“常常”意思重复）

→他经常帮助同学。或他常常帮助同学。

2.这篇课文大约有两百多个字。（“大约”和“多”意思重复）

→这篇课文大约有两百个字。或这篇课文有两百多个字。

（五）前后矛盾

症状：句子前后表达的意思不一致，自相矛盾。

修改方法：“改”或“删”——根据句子意思，修改或删去矛盾的一方。

例句：

1.今天傍晚，天空中果然下起了大雨。（“果然”表示预料之中，傍晚下雨不一定是预料之中，可改为“突然”）

→今天傍晚，天空中突然下起了大雨。

2.我估计他这道题一定做错了。（“估计”表示不确定，“一定”表示肯定，矛盾）

→我估计他这道题做错了。或他这道题一定做错了。

（六）不合事理（不合逻辑）

症状：句子内容不符合客观事实或生活常理。

修改方法：“改”——根据客观事实修改不合理的部分。

例句：

1.春天，公园里的菊花都开了。（菊花一般在秋天开放）

→秋天，公园里的菊花都开了。

2.太阳从西边升起来了。（太阳东升西落是自然规律）

→太阳从东边升起来了。

二、修改病句小技巧

1.“读”：认真读句子，读几遍，感觉哪里不通顺、不舒服，病句可能就在那里。

2.“找”：找出句子中可能存在的问题，对照上面讲的病句类型想一想，是哪种“毛病”。

3.“改”：运用“增、删、调、换”的方法进行修改。增，就是加上缺少的成分；删，就是去掉多余的词语；调，就是调整词语的顺序；换，就是把不合适的词语换成合适的。

4.“查”：改完后再读一读，看看句子是不是通顺了，意思是不是清楚了，有没有改变原句的意思，有没有产生新的问题。

三、专项练习

同学们，掌握了修改病句的方法，接下来就让我们小试牛刀，一起来给下面的句子“治病”吧！请先写出病因，再把修改后的句子写在横线上。

（一）指出下列病句的病因（填序号），并修改。

A.成分残缺B.搭配不当C.语序不当D.重复啰嗦E.前后矛盾F.不合事理

1.小明穿着一件红色的上衣，一顶蓝色的帽子。

病因：()修改：_________________________________

2.我们要学习和发扬赖宁的革命精神。

病因：()修改：_________________________________

3.经过努力，小明的学习态度提高了。

病因：()修改：_________________________________

4.商场里有各种各样种类繁多的玩具。

病因：()修改：_________________________________

5.昨天傍晚下了一夜的雨。

病因：()