高职外语教师数字素养：内涵界定、框架构建及提升路径.pdfVIP

产业与科技论坛2025年第24卷第7期

高职外语教师数字素养:

内涵界定、框架构建及提升路径

□管文娟刘林林

【内容摘要】在加快推进教育强国建设及职业教育数字化转型发展背景下ꎬ数字素养已成为外语教师的必备素养ꎮ在概述教师数

字素养、职业院校教师数字素养及外语教师数字素养内涵的基础上ꎬ尝试对高职外语教师数字素养的内涵进行界定ꎻ

借鉴已有教师数字素养框架模型ꎬ从基本数字素养、数字育人素养、数字发展素养、促进学习者素养四个维度构建了高

职外语教师数字素养框架ꎻ从激发自我能动性、优化培训体系、鼓励实践应用、建立学习共同体四个方面提出高职外语

教师数字素养的提升路径ꎬ以期赋能教育强国建设、职业教育数字化转型发展及外语教师专业发展ꎮ

【关键词】高职院校ꎻ外语教师ꎻ数字素养

【基金项目】本文为中国职业技术教育学会２０２４年度科研课题“高职外语教师数字素养提升路径研究”(编号:ＺＪ２０２４Ｂ１２６)、四川

省认知语言学研究会２０２４年度科研课题“新质生产力赋能外语人才沟通能力培养的路径研究”(编号:

ＳＣＲＹ２０２４ＧＪ０７)成果ꎮ

【作者简介】管文娟(１９８５—)ꎬ女ꎬ四川南充人ꎬ宜宾职业技术学院讲师ꎬ硕士ꎻ研究方向:外语教学、高职教育

刘林林(１９８７—)ꎬ女ꎬ四川宜宾人ꎬ宜宾职业技术学院副教授ꎬ博士ꎻ研究方向:教育技术、外语教育

[１１]

党的二十大报告提出要“推进教育数字化”ꎬ中共中央、国字技术手段和数字工具的了解、包容和创新的能力ꎬ也指教

务院印发的«教育强国建设规划纲要(２０２４~２０３５年)»明确将师主动地、合理地、创造性地运用数字技术手段和工具开展教

“建设学习型社会ꎬ以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新[１２]

学活动和教学管理ꎬ引导学生创造性和批判性地使用数字

优势”列为教育强国建设的重点任务之一ꎮ提升教师数字素养技术的能力ꎬ从而促进自身的职业发展和学习者的学业发

是加快推进教育强国建设及职业教育数字化转型发展的关键ꎬ[１３]

展ꎮ我国教育部«教师数字素养»教育行业标准将教师数字

[１]

也是适应未来技术技能型人才培养的时代要求ꎮ数字素养素养定义为“教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和

[２]

已成为教师的必备素养ꎬ是外语教师专业素养的核心指标之评价数字信息和资源ꎬ发现、分析和解决教育教学问题ꎬ优化、

[３][１４]

一ꎮ然而ꎬ当前我国外语教师的数字化信念未能有效转化为创新和变革教育教学活动所具有的意识、能力和责任”ꎮ

[４]

数字化教学实践ꎬ数字素养提升路径不明晰ꎬ直接影响了教综上所述ꎬ教师数字素养是一项综合性的、不断演进的、多

[５]

学质量和学生发展ꎮ高职外语教师作为外语教育教学的重维度交织且跨越学科界限的开放体系ꎬ深刻触及知识积累、技

要主体ꎬ提升数字素养既是教育数字化转型的必然要求ꎬ也是